立足学科落实素养 聚焦单元深度学习——回民区实验小学三年级教学案例研讨活动

掬一缕冬日的暖阳，

             凝一份教育的收获。

　　高萌老师以人教版英语（三年级起点）三年级上册Unit 5 Let's eat为例。以大单元的视角去教学，从语篇整体入手解决问题，让学生在教师引导下感知，理解，运用所学语言。情景导入，以进入我的早餐店为语篇切入点，精心设计经营早餐店的四个关卡，其中融入新媒体抖音直播，创新性强。练习由浅入深，层层递进。教学环节环环相扣情景主线，落实深度学习。尝试运用Skeleton骨架教学，通过排序、挖空、选择、判断正误等手段让学生去寻找文本或图片的蛛丝马迹，还原原文在逐步构建和锻炼学生思维模式的同时，渗透情感教育，扎实落实英语学科核心素养，有效达成了本节课的教学目标。

　　皇谢茹老师执教的是小学英语三年级上册Unit4  We love animals.Part A的词汇整合课。本课时是Part A.Let’s talk&Let’s learn的整合课，基于学情，以Mike和Wu Binbin参加学校农场研学之旅展开教学。以“萌宠乐园”、“有趣的影子”、“皮影研学营”的研学路线进行本课教学，极大地激发了学生的乐趣。在应用实践和迁移创新中，让学生在真实的皮影幕布下畅玩皮影，迁移新知，内化核心语言。整节课以英语学习活动观为宗旨，活动设计层层递进，由易到难，由简到繁，层层递进，抑扬顿挫。以“我的研学手册”中研学集章打卡将评价有效融入情境之中，力求在关注文本的同时，落实学生的核心素养。

　　实验小学的教研团队深入研读新课标，依托皇谢茹老师的课，通过课标引领 单元备课；集体研讨 研磨生成；整合课时 分享思路；反思重建 扎实课堂四个路径规划育人蓝图。

1.课标引领 单元备课

• 依标定位 研读语篇

       胡慧锦老师从主题和话题、单元语篇分析本单元属于人与自然范畴下自然生态主题群，涉及内容为常见的动物，动物特征与生活环境，确定各整合语篇的主题意义。

• 整合单元 提炼主题

      李倩老师向我们展示本单元主题框架图，确定三个子主题、四个语篇：Animals around us、Show animals、Animals in letters、Animals performance及核心语言，结构清晰。

• 制定目标  划分课时

     乔佳楠老师纵向分析教材，从已知、存在困难、解决办法分析学情，结合单元子主题确定单元教学目标并划分四个课时

• 设计作业 落实评价

      李林凤老师为我们展示单元作业设计思路，依据单元教学目标制定分课时作业目标，后附作业标准，以育人为导向，开展作业评价。

2.集体研讨 研磨生成

      实验小学英语教研团队为我们展示了三次磨课的教研片段。热身环节、主情境设置、文本补充、文化意识、学习单设计、板书设计的不断完善，体现出实验小学英语教学团队不断创新、不断进步的追求。

3.整合课时 分享思路   

      李倩老师代表团队从以下六个方面分享对话与词汇课的整合思路：立足单元，定位主题;明确目标，整合教学资源;确定主线，探究主题意义;设计活动，串联碎片知识;渗透情感，内化主题意义;注重反馈，及时促教促学。为一线教师教学提供了可行性的建议。

4.反思重建 扎实课堂

       皇谢茹老师先向我们阐述教学设计总思路，后从主题清晰，主线明确。专家引领促成长，且思且行在进步。两方面进行教学反思。

       最后，教研沙龙以皇谢茹老师结合自身的毕业年级经验分享三年级教学常规培养结束。

　　贝尔路小学教育集团北校区的教研团队从如何进行情境的创设？单词和对话的教学如何更好的融合？三年级教学的建议和如何激发学生的学习兴趣？四个方面展示。

       高萌老师结合自己的课堂呈现，反思自己的教学设计，高萌老师强调情境创设是教学的关键一步，让学生在真实情境中学习理解、应用实践、迁移创新。同时给出六点建议：运用PPT创设情境;联系生活实际创设情境;新旧知识结合创设情境;设置疑惑和问题创设情景;引发认知冲突创设情景。

       白燕霞老师教学经验丰富，因此白老师结合自身的经验，引用专家培训的故事现身说法，为老师们提供了单词和对话整合教学的有效经验。

       冯敏老师结合高段学生学习现状，指出三年级教学三字决：实、小、慢。具体阐述活度、趣度、广度对学生学习的影响。教师在教学中要链接学生生活，创设生活化情境，解锁主情景图，创设连贯语境。

       最后兰竹老师从搭建主题语境、学科融合和课堂评价三个纬度提出培养学生兴趣的可行性措施。

　　最后，回民区教育教研中心李海宁老师对今天的课例展示进行总结指导。李海宁老师对此次活动给予了非常高的评价，也对两位做课教师和背后的团队的努力给予了肯定。李老师指出青年教师是在教师队伍中最有活力的，是教育事业的未来和希望。

      此外，李老师向青年教师提出建议：模仿而后形成自己的风格，也向大家提出了更高的要求，殷切的希望老师们能以新课标为抓手，在日常教学中积极践行新理念，在教学设计与实施过程中，要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整体性地学习语言知识和文化知识，解决真实问题，达到教学中培养学生核心素养的目的。

　　师指一条路，烛照万里程。路漫漫，虽远且行。每一次教研活动都记录着大家的努力和付出，都是老师们前进的一个足迹，都是老师们交流思考碰撞出的一束火花，更是老师们收获的一次自我升华。砥砺深耕，笃行致远。老师们将继续落实行动研究，为培养学生学科核心素养、落实立德树人根本任务而不懈努力。