“视”以促教
“导”以致远
为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，加强幼儿园管理，提升保教质量，促进学前教育优质均衡发展，经研究决定，开展 2023 年幼儿园教学视导工作。2023年11月23日下午，惠民县教体局学前教育中心教研领导小组范一琪、韩莉、张平、王振莲四位老师莅临惠民县实验幼儿园，开展半日入园视导检查工作。
本次视导通过实地查看、观摩半日活动、查阅资料、探讨交流等形式对班级保教常规、一日活动组织实施情况及教师观察、师幼互动等方面进行全面了解和科学指导。
观——园所环境
我园总园长薛红梅及各执行园长带领视导组成员实地观摩了幼儿园的整体环境，简要汇报园所情况、幼儿园管理工作。视导组对我园的园所环境、幼儿区域活动设置、各年龄段幼儿区域材料填充以及环境创设给予肯定，充分赞扬我园“ 以幼儿为主体，教师为主导”的活动理念。寓教于乐，适当放手，让幼儿在有准备的环境中获得更多的自主性、发展性，让每一位幼儿的个性和社会性得到充分展示和全面发展。
视——半日活动
视导小组深入走近区域活动现场，仔细观察大、中、小各班教师对幼儿自主区域活动的支持行为，并与幼儿进行友好对话。在交流和观察中，感受到了我园幼儿区域活动时自主与愉悦的状态。在师幼互动谈话中，了解活动的开展和组织情况。
孩子们与材料亲密互动，专注、探索、创造，不断挑战、不断突破，在区域中自由发挥想象力与创造力。老师给孩子充分与区域材料自由对话的时间，让孩子在自我解决问题的过程中成长，在默默支持中静待花开！
在表征环节中，教师教态亲切自然、语言富有感染力、关注幼儿活动中的表现，并给予积极回应。幼儿则思维活跃、善于思考、乐意表达、自主创造、大胆探究。
区域活动可以帮助教师在实践中具体落实以儿童为本的理念，真正实现“每个幼儿富有个性地发展”的人文教育目标，幼儿可以通过自发游戏来学习的活动方式。教师在每个区投放材料，通过有效地观察，倾听幼儿的想法和问题，鼓励幼儿进行表达和表征，在活动中平等地与每一位幼儿对话、交流。后续我园也会不断更新区域活动的材料，让幼儿在与材料的互动中习得更多的知识经验。
查——过程资料
视导组认真查阅园所各项文字材料，充分肯定教师们能通过细致的观察认真撰写项目、区域、户外等活动计划，进行观察记录与分析。视导组也提出了进一步优化的意见和建议，帮助我园档案资料整理更加规范化。
导——反馈指导
经过认真细致的巡查，视导组集中进行交流反馈。视导组对我园融洽的师幼关系，幼儿积极的活动状态、良好的自我服务能力，能利用好资源开展丰富的活动，创设温馨安全的园所环境给予了肯定。同时对各年龄段幼儿区域活动的开展及教师对区域活动表征的介入方面提出了专业的意见和建议。
知之愈明，行知愈笃，一次视导评估，就是一次 “内观反省” 与 “调整优化” 。视导把脉，蓄力深耕。视导组对幼儿园的课程建设与实施提出了专业引领，也为幼儿的游戏支持、教师的专业成长明晰了方向。
惠民县实验幼儿园将以此次视导活动为新的起点，继续扎实开展各项教育教学工作，促进幼儿的全面发展，提升教师的专业素养，不断提高教育教学质量，积极促进幼儿园的各项工作再上新台阶！