专业引领指方向 倾情指导促成长

专业引领指方向，倾情指导促成长。为有效落实新课标，促进“双减”落地，提升学校教师的课堂教学水平和专业素养发展，11月22日上午，在太原市教科研中心钱学锋主任、万柏林区教研室祁贵萍主任带领下，语文、数学、道德与法治、科学教研员走进凤凰双语小学。钱学锋主任、祁贵萍主任、成艳斌老师、杨洋老师走进数学课堂开展听课指导。

          数学教师牛婷执教的是三年级上册数学第三单元《分数的初步认识（一）》中《认识一个物体的几分之一》一课。“分数的初步认识”这一单元教材是在学生己掌握一些整数知识的基础上进行教学的。整数是单位 “1”的叠加，而分数是单位 “1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。课堂上牛婷老师先复习回顾学过的平均分，接着创设情景，提出关键问题：一个蛋糕平均分成两份，每份是多少？让学生先观察，再说说自己的想法，最后总结，并通过折一折，涂一涂的方式让学生直观的理解几分之一的意义。

        评课环节，钱主任针对牛老师教学中的具体问题给予了专业性的指导，本节课是整个单元的起始课。几分之一既是一个分数，又是个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。引导教师要更加关注教材内容在整个小学数学学习阶段中所起的作用，注重本节课内容与高年级所学知识的联系，重视评语对引导学生学习的重要性。

　　成老师“基于大单元教学”对牛老师的课给予指导，本节课是学生第一次认识分数，是学生认识分数的种子课，所以尤为重要。成老师提出，授课时一定要注重知识的连贯性，从单元出发，作为起始课，与后面的知识有何联系都要在这节课进行渗透，注重教学的语言规范性。

　　数学教师白旭丽执教的是五年级上册《解决问题的策略》一课。本节课以足球比赛引入，例2是一道一一列举题,是例1的延续,其教学重点用不同的方法去列举。教学中,白老师充分发挥学生想象力和创造力，用自己的方法去解决实际问题,教材这样安排的目的也在于此。“练一练”部分的第一个问题则是对例2的巩固,而第二个问题则为提高题,问法稍有不同,解决方法就会不同。教材的设计同样是来源于学生生活,特别是五六年级学生的生活实际,教学中必须让学生联系自己的生活实际去想、去做，引导学生体会数学在生活中的应用。

　　评课环节，钱主任针对白老师课堂准备充分、条理清晰，展现踏实上进的教学风采给予肯定，并对教学设计中存在的问题给予指导，教师过多的引导会影响课堂的生成，学生不太完美的、甚至是错误的答案对新课的学习实际上非常重要，要解决一个问题时，需要教师在课堂上学生出现的问题都展现出来，和学生一起讨论，落实，这样反而突出了本节课的重点难点，学生掌握的也很牢固。

　　成老师指出，解决问题的策略必须明确问题特征，例题中的特殊情境作为一种载体，明确其内涵和价值。学生要理解不同解决问题需要选择不同的策略去解答，这就需要教师突出不同策略所对应的解决问题的特征，让学生去识别解决问题需要用到哪种策略。本节课应体现的列举有一个很大的价值，就是有序的列举能够帮主我们在有限次的列举过程中发现规律，减少列举的次数，更快得出结论。

　　最后钱主任指出集体备课是促进青年教师成长非常重要的一环，要加强青年教师的集体备课，从不同年级，不用角度对教材进行分析，对教学内容进行设计，提高课堂效率。

　　教研员们的倾情指导，使青年教师们受益匪浅。 学无止境，教无止境，研无止境，凤凰双语小学定在教研员的专业引领下不断创新，不断提升教研质量，提高教师专业水平。