撷一抹冬日的暖阳，凝一份教育的真情。为了促进城乡教育交流，向农村教师传递先进的教学理念和教学方法，推进城乡教育的均衡发展。2023年11月22日，罗山县教研室陈友枝主任带领的名师团队在朱堂中心学校开展了2023年冬季罗山县小学数学“送教下乡”活动。朱堂中心校校长陈静，数学教研员彭静、灵山中心校的数学教研员袁军以及两校的全体数学教师参加了此次活动。
送教活动分三个环节进行。首先是课堂教学观摩，由郑方圆老师、余炳星老师、汪明霞老师送来了三节精彩纷呈的示范课。
第一节课是罗山县第一实验小学郑方圆老师执教的二年级《观察物体》，这是学生第一次较为全面的观察物体。在学生观察前，教师通过正确的示范，引导学生掌握正确的观察方法。第一次观察活动之后（本位观察），教师还设计了根据自己所在位置选照片活动，对比发现—观察位置不同看到的熊猫样子也不同。接着，学生在“换位置-- 细观察 — 闭眼睛 — 记样子”的活动指令下，进行了三次换位观察，观察活动是有效的、有序的，持久的，借助直接经验学生在脑海中建立起了对熊猫在空间中形状表象的整体感知。在这个过程中，学生习得了正确的观察方式，积累了观察的经验，同时也为后面对几何体的观察，打下坚实的基础。在整个教学中，学生通过运用语言描述、动作表征、想象记忆等方式，对所看到的图形形成一个清晰完整的表象，逐步建立空间观念，培养了自身的推理能力。
第二节课是由罗山县第四实验小学余炳星老师执教的《用字母表示数》。在《用字母表示数》这节课中，教师首先通过扑克牌，让学生感受到字母可以表示一个固定的数。教师通过唤醒学生已有的知识经验，从生活的经验上延伸到数学学习中。在例1教学中，余老师创设了航天员王亚平与女儿的情境，让学生根据年龄差表示出妈妈的年龄。通过对多种方法进行比较，让学生选择自己喜欢的方法，突出用字母表示数的简洁性。在具体的情境中，通过学生操作，明白a+36即可以表示一个数量，又可以表示一种数量关系，让学生充分经历了具体情境符号化的过程。接着延续例1的情境，在月球上，人能举起的物体质量是地球的6倍，使学生体会到字母式既可以表示一个数量，又可以表示两个数量之间的相差关系、倍数关系，培养了学生的符号意识和模型意识。
第三节课由龙山中心学校汪明霞老师执教六年级《解决问题》。汪教师首先通过欣赏图片，从中抽象出外方内圆和外圆内方的数学模型，将现实的问题情景转化成数学问题，引导学生分析问题，从而找到解决问题的方案。在教学中，教师尤其注重引导学生突破难点，在“外圆内方”中没法用边长求正方形的面积怎么办？可以将正方形转化成完全相同的两个大三角形或四个小三角形，体现解决问题策略的多样化。教师引导学生建立了半径为1m和3m时外方内圆的模型，接着让学生去验证它的普适性。在探究外方内圆的阴影部分的面积时，让学生经历了完整的思考过程，完成了从具体到抽象的过渡，建立了数学模型。外圆内方教学时教师大胆放手让学生以小组为单位展开交流、汇报，得到了新的数学模型，同时，引导学生观察表格中数据，发现大正方形的面积是小正方形面积的2倍……使学生完整经历建立新的模型的过程，培养了学生的符号意识、模型意识和推理能力。
三位送教老师的课，可以说是精彩纷呈，各鸣佳音，既彰显全新的教学理念，又体现独特的教学风格，给我们留下了深刻的印象，为我们在教材的把握和处理、方面提供了较好的示范，也给我们今后的工作以深刻的启迪。
第二环节，罗山县第一实验小学钱俊松主任以《聚焦三会 落实核心素养》为题与参会教师展开交流，交流的内容主要分为两部分，一是核心素养的内涵，二是结合具体课例，浅谈培养空间观念、符号意识、模型意识的主要策略。钱主任对新课标和课例的解读，可谓是沙里淘金、画龙点睛，既让我们把握几节课的脉搏和精华，又从新课程的视角提出了值得研讨的地方，指明了我们今后努力的方向。
最后，县教研室陈主任以“深度思考，发展思维”为主题对三节课的教学设计与思考深入浅出，循循善诱的分析，使大家拨云见日，茅塞顿开！
“师指一条路，烛照万里程”。此次送教下乡活动，大大加强了城乡之间的交流与学习，有效顺应了当前教育教学均衡发展的需要，真正实现了“专业引领、资源共享、相互促进、共同提高”的送教目标。感谢送教的领导和老师们，朱堂中心校和灵山中心校两校数学教师们将潜心学习他们先进的教育理念，学习他们扎实的知识底蕴，学习他们娴熟的驾驭课堂的能力，更要学习他们培养学生数学核心素养的探索之道…同时也衷心的希望各级教研室领导，各位专家名师能一如既往的关注朱堂中心校，关注灵山中心校，多形式、多渠道的大力支持关心我们的发展，全面提高我们两校的办学水平。