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个人介绍
大家好！我是来自徐州市新教育学校四（1）彩虹之上的武宇涵，也是四（1）班的班长和数学课代表。我是一名阳光自信的大男孩，我的兴趣爱好非常广泛，我喜欢唱歌、游泳、画画、阅读、打篮球、旅游......2022年荣获江苏好少年称号；在徐州市第十二届中小学生项目学习中，作为主持人，领衔团队钻研课题《垃圾分类我能行》获二等奖；演讲的红色故事《勇击日寇救乡亲》荣登学习强国平台；在泉山区小学英语素养展示活动中全英文演讲红色故事《Little Soldier Zhangga》；并在泉山区英文合唱比赛中演唱《Something Just Like This》；两次代表学校参加泉山区啦啦操比赛、篮球操比赛；作为校合唱团一份子多次参加区合唱比赛;是新华书店宣传大使并参与了宣传视频录制；在学校的各项重要比赛活动中担任主持人；在校级“好书推荐活动”中为《十万个为什么》这本书代言......
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我的数学问题
一个自动生产线每3分钟自动记录一次生产产品的总数量，下面是12分钟生产产品情况的记录
照这样计算，45分钟生产多少个？生产540个需要多少分钟？这个数学问题你会解答吗？快来听听我的数学故事吧？
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素养导向
数学源于现实，最终用于现实，学生经历解决问题的过程，理解掌握归一结构和数量关系，进一步感受列表整理条件和问题的过程，体会从条件想起分析数量关系，能按一般步骤解题培养发现和提出问题的能力，增强用数学的眼光观察生活现象，用数学的语言表达现实世界的意识，培养学生的推理意识，应用意识，模型意识等核心素养。
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我的思路
我的解析：这是一道解决问题，解决问题的一般步骤有：弄清题意-分析数量关系-列式解答-检验。
弄清题意的过程中可以借助表格整理条件和问题，分析数量关系可以从条件想起，也可以从问题想起，检验可以用“另解法”检验，也可以用“把得数代入原题”
这个题目首先要观察表格，我们会发现条件：每3分钟生产54个产品，问题是：（1）45分钟生产多少个？（2）生产540个需要多少分钟？
首先整理条件和问题：
整理好条件和问题后，可以从条件想起分析数量关系，第（1）问：先算每分钟生产多少个产品，算式：54÷3=18（个），再算45分生产多少个，用乘法计算。
第（2）问，生产540个需要几分钟，因为每分钟生产18个，540里有几个18就需要几分钟，所以用除法计算。
我们可以用另解法检验，另一个方法是利用倍数关系解决：第（1）问：因为45分钟是3分钟的15倍，所以就是54个的15倍。第（2）问，540个是54个的10倍，就是3分钟的10倍。