为提高教师解读教材、把握教材的能力,切实将新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，进一步促进教师的专业发展，灵武市教师培训和教学研究中心开展了以“说播提技能，教研笃前行”为主题的初中数学“说播课”展示活动。本次研讨活动于2023年11月22日下午2：30，在灵武市第五中学阶梯教室举行。
灵武市教师培训和教学研究中心张子翼主任也参加了本次说播课活动。
首先由数学教研员杨婷老师为大家解读什么是说播课、说播课的特点是什么、如何说播课以及说播课的要求有哪些。
杨婷老师先从以往的说课与说播课的区别开始为大家仔细解读什么是说播课。
接着又从五个方面阐述说播课的特点。
最后，杨老师重点强调如何说播课以及今后我们在尝试这种新形式的课堂展示和教研的新形态时要注意哪些要求。
通过说播课，教师讲教材、析难点、评教学，更有助于老师对教材和自己的教学有更清晰的认知和自我总结。
来自灵武市第四中学单强老师的《有理数的混合运算》一课拉开了本次说播课展示活动的序幕。
他分别从教学背景分析、教学目标设计、课堂结构设计、教学媒体设计、教学过程设计、教学评价设计六个方面进行本次说播课。
他以问题为驱动引入新知，在老师巧妙得当的设计下，学生通过自主探究，完成本节课的学习任务。
让我们在座的所有老师对说播课有了初步的认识和了解。
第二位进行活动展示的老师是来自灵武市第八中学陈丽霞老师，她说播课的内容是北师大版七年级数学上册第三章第二节《代数式》，她分别从教材分析、学生学情分析、教学目标分析、教学策略分析、教学过程分析、教学实践反思六个流程开始本节课的展示活动。
这节课通过具有逻辑性和层次性的问题活动，使学生自然生成代数式的概念以及会表达代数式的实际意义。实现从知识向能力，能力向素养的转化，落实数学学科素养目标。
来自灵武市第六中学的丁凯老师为大家带来了一堂生动形象的说播课：《求解二元一次方程组（第二课时）》，他从教学内容分析、教学目标设计、课堂结构设计、教学媒体设计以及教学评价五个方面进行活动展示。
丁凯老师先提出困惑，通过困惑问题引发学生思考，在现有的解决方法的基础上能否另辟蹊径，找到最优的解决办法。这样的设计从学生的认知结构出发，激发学生的求知欲。教学过程中层层铺垫，创设的情境适合学生的认知水平，很好的激发了学生的学习动机和学习兴趣！
最后一位进行展示的是来自灵武市第二中学的张龙老师，他说播课的内容是《认识二元一次方程组》，张老师的教学设计别出心裁，素材丰富，具有创新性。
老师用精准的语言，深入解析教材，明确设计意图说的精彩，播的精彩。说播课妙语连珠的背后，是老师们辛勤的付出，展现着教师扎实的教学基本功和出色的教学设计能力。
四位老师独到的教学设计，巧妙的多媒体辅助演示，新颖的教学方法，将教学理念及实践操作很好地结合起来，充分体现了新课标理念和教学思想的渗透，展示了良好的教师素养和教育教研能力。
张子翼主任就今天的说播课展示活动做了深动且全面的点评和总结：＂说播课＂是一种课堂展示和教研的新形态，通过说播课，教师对教材、目标、教学重难点、学情及评价反思都有了更深层次的认识和总结。
随后，杨婷老师就各学校的校本教研情况做了点评，并重点强调听评课活动要扎实，不能流于形式，做课教师评课前的说课要严格按照说课流程进行，不是简单的说说教学过程，以及在教研活动时的集体备课该怎样高效开展。针对到底什么是大单元教学评一体化的集体备课，灵武市第二中学的胡丽艳老师为我们解读灵武市第二中学＂131＂校本教研活动--＂基于教学评一体化的备课实施策略＂。
＂深度学习＂和＂教学评一体化＂对老师来说，已经不属于崭新的事物，以学业质量标准为核心来落实＂教学评＂一体化是基于新课标的教学改革重点。一线教师具体如何实施教学评一体化，使新课标真正走入课堂？
集体备课的流程。
大单元备课的本质。
通过胡老师的细心解读，我们对大单元备课有了初步的了解。在今后的备课中，会设计多样化的学习活动，让学生在＂做中学、用中学、创中学＂。同时也将学习的知识条件化、情景化、结构化，设计出符合学生学情的教学模式。
乘风破浪立潮头，千锤百炼出真章。本次活动不仅给青年骨干教师一个自我展示的平台，促进青年教师专业的成长，树立青年教师成长的榜样，同时提高了学科组的教研和团结协作能力。相信青年教师在学校的培养下，学科组的帮助下以及自身的努力下，教育教学能力必能百尺竿头更进一步。