“教”以润桦，“研”而致远——桦林中小“两学四研”主题研讨活动

　　习作教学一直是语文教学的难点，为探索更适合学生实际的写作教学模式，深入探索习作教学的有效途径，提升我校语文教师的习作教学、教研能力，进一步落实“双减”政策和新课标要求，11月21日，语文教研组围绕“聚焦习作教学 共话写作之道”主题展开了习作主题教研活动。

　　二年级郝芸老师结合自己的教学经验首先做了发言，她认为看图写话是低段语文教学中的重点和难点，也是锻炼学生观察能力、激发习作兴趣和表达欲望的方式。培养低段学生对看图写话的说写兴趣和说写能力是语文教学的重点之一。

　　三年级包慧慧老师围绕“如何有效开展作文教学”做了分享。她结合教学实际分别从教师和学生角度出发，指出了在实际习作教学中，存在以下几个问题：如阅读量少、阅读面窄，缺乏相应的积累储备，没有写作思路，主观畏难情绪主导，害怕写作文，认为写作文就是“疑难杂症”。

　　六年级赵东秀老师做了《习作教学如何有效展开》为题的精彩分享。赵老师着重分析高年级老师习作教学现状：1.学生苦恼，家长头疼。2.教师投入多产出少，教学效益不高。3.作文词汇贫乏，调理不清，素材陈旧，立意不新……根据以上问题，具体讲解应对策略，让我们有更多的思考和启发，对习作教学有很大帮助。

　　学无止境，教无止境，研无止境，本次的习作教学主题研讨活动给我们教师提供了习作教学有效的实践方法，促进了教师之间的相互了解和沟通，让我们教师进一步明确了习作教学方向，开拓了习作教学新思路，使习作教学探索向前迈进了一大步，我们将不断地创新，与学生一起共赏最美丽的风景。

　　小组合作学习在教学中开展得轰轰烈烈，在提高教学质量、学生学习能力的同时，各种问题接踵而来。有的看似热闹，而实际效果却不明显；有的时候，总是好学生在那里侃侃而谈，其他同学一脸茫然；有的同学借助小组学习聊天、做其他的事情；有些问题学生根本没有合作学习的欲望。所以，有效的小组合作变得至关重要。11月22日下午，数学组进行了主题为“小组合作在数学教学活动中如何有效开展”的研讨活动。

　　首先，李瑞英老师认为，为了一堂课能真正靠小组合作突破重点，应做到以下几点：

（一） 小组内要在合作前选好汇报员、记录员、学具收发员，这些职位必须是不同的人，确保人人有事情可以做，人人为小组尽力。

（二） 合作前要立马收拾出一块桌面区域，保证能心无旁骛地思考。

（三） 合作时，确保四人集中智慧，同心协力，攻破难题。

（四） 合作进行时，教师要注重时间把控。

（五） 汇报时可以追问成员是否有补充，使一组的智慧得到充分展示。

　　其次，高仁杰老师阐述了自己的观点：

（一）基于实际情况，合理划分小组； 

（二）营造良好的情境，精心布置学习任务；

（三）优化教学形式，鼓励学生积极参与；

（四）展示探究成果，进行科学评价。

　　接着，马义强老师强调“小组合作学习”要从以下几个方面着手：

（1）分组、分工合理明确，确保小组内每一个孩子都有参与感；

（2）抓住合作的时机，确保合作时间；

（3）教师作为组织者和引导者要适时点拨、引导；

（4）最后反馈，考察学生参与小组合作学习的过程和收获。 

　　最后，大家各抒己见，激烈讨论，通过不断地交流反思，获得关于小组合作在数学教学活动中如何有效开展的策略：

一、构建合理的学习小组，优化评分标准；

二、学为中心，重实效、多评价；

三、培养学生良好的合作交流习惯；

四、精心备课磨课，多研究分享。

　　车海霞老师从以下几个方面阐述了自己的观点:一、明确教学目标。二、选择合适的教学材料。三、采用多种教学方法。四、加强实践训练。五、给予及时的反馈和指导。

　　英语组其他老师提到按照音素将26个字母的读音进行分类，含相同元音音素的字母为一组，让学生经常读。利用汉语拼音中声母的发音迁移过来帮助学生练习辅音音素的发音。借助于已有的汉语拼音知识去学习相关的英语语音，会减轻学生的负担，使学习由难转易，有助于提高学生的学习兴趣。

      她们还指出要使用自然拼读法帮助学生有效拼读和记忆单词，避免死记硬背；要坚持长期用英语组织教学，教师在课堂上应尽量多说英语，语音语调要好，不断地熏陶学生，为学生打下良好的发音基础。