秋去远，冬正暖，风若约，花有期。东风潜入悄无声，未品浓秋已立冬。在冬日暖阳中赴一场美好的教研盛宴。
今天我们共听了三个专题报告和三节精彩的课例。日程安排满满，收获也满满！
首先我们聆听了王蔷教授的讲座《践行英语学习活动观 落地核心素养培养目标》，王教授从英语学习活动观提出的背景和意义、英语学习活动观的内涵与架构、基于英语学习活动观的教学设计案例、践行英语学习活动观的常见问题及对策四个方面进行讲解，令我们醍醐灌顶，受益匪浅！
落实好核心素养的培养目标，在教学中我们要积极践行英语学习活动观，坚持学思结合，学用结合，学创结合，引导学生通过参与到一系列体现学生主体和主题意义的探究活动中，学习和运用语言获取知识，概括整合，形成结构，发展思维，辨别是非，最终在将所学语言和知识运用到真实情境中，创造性地解决问题，体现正确的人生观和价值观。
第二场由江苏省南京市桂婷婷老师给我们带来了一节六年级的阅读写作课：《When I was a little girl》。桂老师依托新课标理念，从词到句，从句到段，从段到篇，围绕核心素养以学生为主体设计任务活动，注重语言的输入和输出，目标明确指向When I was…。整堂课气氛活跃，学生主动参与课堂，积极回答问题，充分体现了“以生为本”的理念。课堂环节循序渐进，步步引入整体，清晰明了，学生学得轻松、愉悦，课堂高效。
随后，桂老师开展了《小学英语写作教学实践与思考》专题讲座，主要从背景、问题、误区、困惑、思考和策略等六方面对小学英语写作课堂进行了深度剖析，分享了她在日常教学中培养和提高学生写作能力的技巧。如此一次接地气的分享，让我们在今后的阅读写作课的教学中更加明确了方向，进而提高课堂质量。
下午，首先由佛山市顺德区教坛新锐孙颖老师进行《5B Book 1 Who Is the Thief ? 》绘本融合阅读课例展示。孙老师以寻找小偷为主线贯穿课堂。孙老师在课堂中真正做到了践行英语学习活动观，培养学生的核心素养。她设计多维阅读活动，获取与梳理语篇信息，感知并理解语言表达的意义，习得阅读策略。通过分组阅读讨论，培养学生的自主阅读能力与小组合作阅读能力，引导学生内化核心语言和积极运用阅读策略，最后对故事进行了开放式的结尾预测。在孙老师的引导下，归纳和总结了本课的育人价值。这一节主教材与绘本深度融合的智慧课堂，给我们留下了极其深刻的印象。
接着，叶建军老师带领四年级的学生进行了主题为Everyone is Super的绘本阅读。叶老师通过语境创设，让孩子们体会“Little Horse”随着故事情节发展而产生的情感变化。叶老师创编了和课本内容相适配的绘本，生动有趣，学生兴趣浓厚。从“每个孩子都是世界上独一无二的出发”，的巧妙设计，注重迁移教学，进行深度教学，从而实现“Everyone is super”的主题育人价值。
随后，叶老师还为我们带来了一场干货满满的讲座——《基于主题育人意义探究的英语阅读教学》，详细阐述了为什么要进行主题意义的探究，以及如何基于主题意义探究进行英语阅读的教学设计。阅读教学离不开对语篇的研读，叶老师详细地分析了语篇研读的五个要点，即探究主题意义、解构内容逻辑、了解文体形式、分析语言特征、解读作者视角，这也体现在了叶老师的课堂中。叶老师幽默又专业的讲解引发了老师们对主题意义引领下的英语阅读教学的思考。
名思教研是一次灵魂的唤醒，也是一个诗意的修行，愿我们仰望星空，脚踏实地。期待明天的名思教研分享更精彩！