践行英语学习活动
构建高效对话课堂
初冬时节流光暖，馨风飞送满书香。为提高教学质量，促进义务教育均衡发展，11月21日上午，柳北区教研室英语教研员蒙菲老师及程樱名师工作室来到潭中二小总部进行英语教学视导活动。
本次英语教研活动基于单元整体教学背景下，围绕“践行英语学习活动，构建高效对话课堂”，以同步课堂的形式进行。首先由刘海玥老师和陈丽嫔老师同时带来精彩的同课异构，接着由潭中二小的张璇老师执教信息化融合创新、同步课堂展示课，听讲端为柳州市石碑坪中心校的孩子，全新的展示交流形式也给老师们带来了新的收获和思考。
刘海玥老师和陈丽嫔老师同时执教的是人教版PEP《Unit5 There is a big bed. Part A Let’s learn》。刘海玥老师在教学设计时紧扣新课标课程理念，让学生有充足观察和表达There be句型的时间和空间，词汇教学有知识拓展，不断内化知识让学生能够学以致用，学会了表达物体方位。陈丽嫔老师也利用主情境图逐步引导学生梳理语言知识，建立知识关联。用上“滚雪球”操练方式进行There be 句型的反复练习，教中有学，学中有评，以评促教。工作室成员高玲老师点评到，两位老师都通过找寻拼读规律的方法教授新词，从词汇的“音”、“义”、“形”进行对比，体现了词汇课的特点。
接着是由张璇老师带来的人教版PEP《Unit5 There is a big bed. Part A Let’s talk》信息化融合创新同步展示课，张老师让两边的孩子们在轻松愉快的氛围中积极的进行语言输出，呈现了一堂环节清晰、生动有趣、扎实高效的英语课。从“role-play”的“学用”迁移创新到让孩子们“deside your room”的“学创”，体现了张老师对语篇主题意义的准确把握和稳控课堂的能力。来自潭中二小的李佳潓老师肯定到：这是一堂能打磨的课，也是能引导孩子们去交流和学习的课。刘昕老师补充到：没想到听课端石碑坪小学的孩子们语音语调那么棒，如果还能给他们更多的表现机会就更好了。
所有课程结束后，视导小组及相关老师积极分享听课感受，把脉课堂教学。思维的火花在交流中碰撞，评课氛围热烈又融洽。工作室成员来自沙塘小学的黄莹老师肯定了张璇老师的基本功和教学设计，评价张老师充分考虑到了城乡孩子的差异性，教学难度从易到难层层递进；滨江小学的潘汝洁老师也欣赏张璇老师清晰的课堂逻辑，能通过问题链一步步达成教学目标，如果能对听课端的孩子给与更多的关注度就更棒了。
程樱老师对本次展示的教研团队给予了肯定：能从单元整体教学的思路出发梳理单元教材，单元整体教学设计完整规范，体现了深度研读语篇的过程；同时提出了优化建议：在研读语篇时要充分认识语篇所传递的文化意涵，所引领的价值取向，多层次多角度关注图片中人物或动物的行为、表情、心理状态、色彩搭配、以及场景布局等来分析语篇传递的意义，挖掘文化内涵，把握教学主线（《义务教育英语课程标准》2022年版），如本单元各课时语篇中配图可以反应出Zhang Peng`s bedroom 非常的干净整洁漂亮，很符合张鹏的喜好，对应Part A 对话中的Your room is really nice. I like my bed. Zhang Peng`s living room 非常具有文化气息和爱意，墙上的贴画对应Part B对话中的There are many pictures here. My father can draw very well. 客厅一角的绿植对应 There are so many plants here. They 're my grandparents plant. My grandparents have a garden in front of their house. 对应下一课时的配图，家里养的宠物猫、狗、金鱼以及墙上的family photo都能反应出这是一个热爱生活、热爱小动物、相亲相爱的一家人。这也正是教材背后所要传递的主题意义，情境的创设也为最后一个课时Read and write 做好了铺垫，学生可以明确怎样去整理布置温馨漂亮的房间，从而综合运用核心句式there be句型进行描述、撰写。单元整体教学中的主题线、情境线、知识线三线并进，缺一不可。
蒙菲老师对本次视导活动进行了总结，信息化融合创新同步课打破了传统的教学模式，促进了乡镇学校之间均衡发展。蒙老师还分享了如何把课题研究成果运用到课堂上，最终达到核心素养的育人目标。提高教学质量，首先要提高课研水平，以理论驱动教师实践，扎实课堂教学。
总策划：程樱名师工作室
文字：义天娥
图片：农聪聪
审核：程樱
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