“不积跬步，无以至千里。”11月22日来自铜梁区各个小学的11位数学教师齐聚龙都小学，在邓恒老师的带领下开展小学数学一坊的第四次跟岗研修活动。
引领示范，精彩纷呈
上午第一节课是由何毅搏老师所展示的《长方形的周长》，她用动画人物熊大、熊二导入本课，不仅使学生们学习兴趣激昂，而且揭开了本节课的课题，引人入胜。接着何老师借助数学书例题对其展开讲解，结合具体的线段图提出计算长方形周长的三种方法。最后再回到最开始搭建的情景中，学生运用今天所学的知识去解决熊大、熊二的矛盾，学以致用。
上午第二节课是李颖老师呈现的《10的加减法》，本课时学生掌握一图四式的知识，李老师利用具体的一盒铅笔引入本课。通过对盒子里面的铅笔和盒子外面的铅笔进行阐述，并借助小棒等学具，加深学生对10的加减法计算方法的理解。
上午第三节课是由张唯老师所展示的《8、9的加减法——认识大括号和小问号》，她通过击鼓的游戏导入本课，学生既在游戏中进行了知识的复习，又在动感的音乐里提高了精气神。张老师强调利用抽象图形来表示题意的过程，使学生的思维从具体转向抽象。
凝聚团队智慧，引领教师成长
下午，邓老师对三位新教师做出了精彩点评，并开展了《如何培养学生数感》的讲座。
邓老师指出三位新教师在教学重难点的把握上还存在着一定偏差，使学生对知识的感知力不强，缺少让学生主动去思考的活动。同时邓老师也指出新教师普遍存在语言上的问题，表述不够清晰、语言拖沓、缺少有激励性的评价语。
“画家追求空间的美感，搞音乐的人沉浸于乐器节奏的乐感，语言学家则重视语感的生成，而数学家或者学习数学者则是青睐数感的洗礼。”在讲座中我们深刻体会到数感，是对于生活情境直觉性、主动性、自动化的数学思考。培养数感就是学生学会怎样将直觉感受经验，转换成数学思维的一个过程！教师应常联系生活实际，逐步教会学生建立数感！
学有所思 行之有向
“学非有碍于思, 而学愈博则思愈远; 思正有功于学, 而思之困则学必勤。”11位新教师在跟岗研修之后也有自己的心得体会，具体如下：
文曲小学黄雨雪老师：
今天上午观摩了三位新教师的课，发现各个老师都有一个共同的优点，就是新课引入方面都比较有趣，从游戏，故事来引入，抓住了学生注意力的特点，成功引起学生的好奇心，从而带着好奇进入课堂。同时，一堂好课必须是结构完整的，让学生分享收获应该是一个必不可少的环节，这在我自己的课堂上有所欠缺，今后一定重视起来！
下午，邓老师分享经验《如何培养学生数感》，数感一定是直觉性的，主动性的。培养数感就是学生学会怎样将直觉感受经验，转换成数学思维的一个过程！教师应常联系生活实际，逐步教会学生建立数感！
龙都小学李颖老师：
三位新老师分别以《长方形的周长》、《10的加减法》、《8、9的加减法》为课题进行授课，结合邓恒老师和新老师们的课后评价，课堂应当有脉络，有重点，有预设，有及时评价。关注数感、运算思维、推理思维、应用意识在课堂中的体现。教师的语言和行为都要具有示范性，要规范课堂，精炼语言，用合适的肢体语言和口头表达引导课堂。
实验一小陈静老师：
今天，先后听了三位老师的课，收获颇多，在各位老师身上学到了闪光之处，也注意到了自己在教学中的不足。作为一名新教师，在教学过程中，要特别注重孩子们的动手操作能力，让学生能够感受到解题的多样性，给学生选择并能优化选择，注重培养孩子的数感，进而培养运算能力、推理能力、运用意识，形成一套严谨的逻辑系统，这样，才能真正意义上实现教与学。
立心小学吴施邑老师：
今天我们进行了第四次跟岗培训，在三位老师上课中我感受到有优点，同时也有很多不足，优点在于大多数都结构完整，但是重点相对不够突出，有些结构步骤衔接上会出现突兀的问题，还有一点：就是经常出现口误，这也是我经常犯的错误，然后在邓老师的讲解下，我收获很多，要着重去培养学生的数感，有句话让我印象深刻，数字中的数都是在数数中数出来的。总之，教师一定得学会放手，培养学生的数感。
玉泉小学刘小琴老师：
今天听了三节新老师的数学课，一节是有关空间与几何的，两节是有关数的，她们上的既有精彩之处又都有不足之处，想到自己也和她们一样，作为新老师，不论是课堂管理还是数学教学都有很多需要学习的地方。在大家的交流和邓老师的点拨中，深刻感受到数学课堂不仅要逻辑严密，还要让孩子去感受数学，比如让孩子动手去数小棒，动手操作折长方形，在数学活动中去培养孩子的数感和空间几何能力，建立数学模型，这一点非常重要，也让我明白在今后的教学中要多加注意。
龙都小学张唯老师：
在今天的课堂分析中，指导老师邓老师和各位老师为我指出来不足，结合邓老师的数感建构，我觉得应该改进的地方有三点，一是课堂进程把握稍有欠缺；二是缺少重点指出和突出部分与整体的概念；三是缺少学生动手感知的环节。
巴川小学卢军洲老师：
通过今天的学习，主要有以下两点收获。第一，应在实际的问题中去发展学生的数感，在一次又一次的操作活动、一问一答等教学中，学生逐步形成的，是不能一蹴而就的，在一年级就可以开始渗透。第二，我们新教师上课应追求的是活跃的，有生成的课堂，不能牵着学生的鼻子走，在课堂的中后期学生走神时应该立即采取一些有趣的活动将学生的注意力吸引到课堂中来，没有课堂组织的教学一定是失败的。
龙都小学何毅搏老师：
今天我们在龙都小学开展了第四次研修活动，上午，由我跟李颖、张唯老师一起呈现了三节精彩课堂，在邓老师的带领下，我们一起探讨教学设计中的不足，主要有以下几点：1.教学的脉络不够清晰，环节衔接比较生硬；2.评价语的使用不够恰当，多用激励性评价语言；3.限制了孩子的思路，不能指定方法，而应该引导孩子自己去找最优解。下午，我们再一起听了邓老师分享的如何培养孩子的数感，着重强调了数感要联系生活实际，有意识的让孩子在生活中寻找数学的影子。
玉泉小学陈红宇老师：
今天的培训中，上午先后听了三位老师的课，透过她们的课堂仿佛也就看见了自己在上课，也发现了自己的问题。在课堂上一定要让学生动手操作，要在数学活动中培养学生的核心素养。下午，邓老师就“如何培养学生的数感”展开微讲座。让我感受最深的一点是数感的培养一定要联系生活，不仅为当下学习的知识，还要为以后学习的知识做铺垫。
回首过往，勤奋踏实，努力成长，
展望未来，昂扬向上，求真务实。
愿我们一路耕耘一路歌，
且迎风雨且徐行。
不断思考，不断反思，
在之后的教学路上走得更远。
总编：李诗星
审稿：周德胜、邓恒
撰稿：夏媛红、陈红宇
制作：夏媛红、陈红宇