艺术源于生活，又回归于生活。通过幼儿沉浸式参与植物角的环境创设，不仅可以引导幼儿发现美、感受美,更能够引导他们表现美、创造美,并由对美的追求引发幼儿对生活的热爱,萌发美化生活的积极欲望。小小的一片植物角既包含了幼儿对审美情趣的培养,又囊括了对表现美、创造美的技能的习得,从而无形中培养了幼儿对美的感知与创造力。
《幼儿园教育指导纲要》中关于艺术领域的目标提到:“能初步感受环境、生活和艺术中的美;乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。”《3一6岁儿童学习与发展指南》中关于艺术领域的教育建议指出:“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。由于环境教育是很重视过程教育的，因此本次植物角里的环创我们与幼儿共同参与创设环境。因地制宜地创设适合幼儿发展的、积极的，根据幼儿的兴趣、爱好、需要和发展水平，将周围的自然环境、社会环境作为发展幼儿的重要资源。通过多种艺术手法和强烈的色彩以及鲜明的艺术风格来布置大四班的植物角的环创，在这些小小园艺师们的环境创设和悉心照料下，植物角里一片生机盎然的景象。
园艺师环创在行动
1.伞的奇思妙想
大自然是我们的活教材，让幼儿在自然中亲身观察，变身自然小侦探，探秘落叶🍂的独特之美，在幼儿园的角落里和小伙伴一起徒步寻找美的落叶，将这些大自然馈赠的美留在我们的雨伞🌂上，拿起绘画工具用我们灵活的小手绘制色彩绚丽的创意伞。
2. 大蒜先生与花生小姐的自画像
植物角里种植了大蒜、多肉和水培花生，根据主题线索，孩子们通过观察大蒜、多肉和花生，在感知的基础上进行绘画与手工的创作。
3.彩色多肉墙
4.橘子树
饲养区
小小 园艺师们在和小鱼嬉戏的过程中，尽情释放自己的天性，主动与小鱼宝宝亲密接触。他们每天观察着饲养区里可爱的金鱼宝宝们，给他们勤换水勤洗澡、给这些金鱼宝宝们喂食物，细心的呵护着这群饲养区里的小可爱。
小鱼孤孤单单没朋友，园艺师刘一诺给他们请来了新朋友小乌龟，大家围着小乌龟展开了观察，在看一看、摸一摸、说一说中丰富了对小乌龟的认知，学习总是在不经意的生活间一蹴而就，而兴趣是最好的老师。
土培区
1.植物角里的大蒜
园艺师们在植物角里种植了大蒜，每天观察着大蒜的变化，从刚开始的疑问：“我们班的大蒜怎么还不发芽”到现在长得高高的大蒜，园艺师们经历了怎样一个漫长的过程？在这个过程中学会观察发现、思考想办法、耐心等待和悉心照料。每天都在期盼着大蒜的长大，并在涂涂画画中记录着大蒜的成长变化，除草、晒太阳、浇水成了园艺师们忙碌的工作……
2.种植园里的大蒜
种大蒜
观察大蒜我的发现：有的大蒜发芽了，有的怎么还没有发芽？
观察大蒜我的发现：大蒜都长好高了！
观察大蒜我的发现：老师，我看到了这里有蜘蛛……
给大蒜喝水，咕咚咕咚……
3.土培多肉
水培区
水培花生
园艺师们准备在植物区里水培花生，他们和小伙伴一起感知花生的特点，品尝亲手剥的花生，他们用牙齿咬、用👊拳头锤，想尽了各种办法、使出了全身的力气……
感知花生特点
尝试水培花生
观赏区
每一盆绿植都具有顽强的生命力，绿萝的叶子为什么越来越多？发财树怎么变高了许多？冬天到了叶子怎么变少了有的还掉落了？每一个问题都体现了园艺师们观察的细微，以及对植物探索的渴望。他们每天欣赏着观赏区里的植物，给他们喝饱饱的水，细心照料下的植物们越发生机盎然。
一花一世界，一草一天堂。植物角这方小小的天地在园艺师们的环境创设和悉心照料下，焕发着灵动独特的魅力。这方小小的天地让我们学会了认识自然、了解自然，通过观察、探索、体验劳动的快乐，感受生命的活力。在美丽的植物角里，我们是植物角里的小主人，这里有精心的创设、惊喜的发现、丰收的喜悦、奇妙的探索，我们的植物角充满着生机与活力。