全环境立德树人|“生命教育进课堂 身心健康促成长”红旗小学西校主题教育活动

      为帮助青少年儿童树立正确的生命观、性别观，引导其正确认识生命起源教育知识，提升自我保护意识和自我保护能力。红旗小学西校区开展以“生命教育进课堂 身心健康促成长”为主题的教育活动。

      孩子们观看视频—《我从哪里来》，老师引导孩子们了解生命的起源、孕育过程，知道了“我”的出生是多么不容易，也明白了，对于出生如此不容易的自己，更应该要学会真爱自己的生命、热爱自己的生命！

　　老师引导孩子们观看视频—《认识我的身体》，从“认识我的身体”、“认识身体构造”、“身体器官的结构和功能”、“怎样爱护你的身体”几个方面进行学习，孩子们从中更加了解自己在成长的每一个阶段中的不同表现，学会在生活中如何保护自己。随后，孩子们进行个人形象绘制，进一步提升个人身体的认知程度。

      在“生命花园”环节中，老师用红灯区、黄灯区、绿灯区来区分身体警戒区，让学生明白文化差异、生活背景和年龄增长会影响个体对于身体碰触的看法和态度。

    　  老师分发身体结构图，引导孩子们仔细观看结构图，用彩色笔在结构图上进行标注：红黄绿代表的内容“区域红灯：禁区——我们身体上别人不能看、不能摸、不能讨论的地方；黄灯：警戒区——亲密的人经过同意后可以触碰；绿灯：安全区——一般朋友或出于礼貌的缘故可以碰触”。

      通过本环节带领孩子们了解男生、女生的隐私部位，认识到隐私部位是不能让别人随便看，随便触碰的部位，加强他们对于隐私部位的认识。最后，老师呼吁大家要学会尊重自己和他人的身体界线，做好自己身体的主人，保护好生命安全。

        随后，老师引导孩子们进行角色扮演：扮演学校老师与学生、亲戚和孩子、上司与员工、学生与学生四中不同身份，引导孩子们认识与他人正常的社交距离、界限。

      生命教育就像在学生心中种下的一颗“种子”，贯穿于一生。在成长过程中，个体确实需要了解自身的价值和存在的意义，这有助于建立自信和自尊心。教育学生爱护身体和尊重他人的身体界线是至关重要的。这些教育将为学生的个人成长和社会交往打下坚实的基础。