2022年我有幸入选滨州名师建设工程人选，一年来，我在专家高屋建瓴的引领下，使我的思想、生活发生了很大的改变。回顾学习所得，我愈加感到自己的成长离不开名家大师的引领。聆听专家报告，分享一线同仁的智慧，这些给予了我多养料与力量。做名师，带好头，努力发挥模范、带头作用是我不懈的追求。现将入选后的工作总结如下：
我深知多读书能够提升教师气质、伸展教师个性，同时多读书能够促进教学反思能力，关注课堂细节、让教学工作科学化、系统化。读书对教师的成长非常重要，实现教师专业成长的学习力需要两个转化的过程，即“读书——底蕴——教学”，第一个转化是从读书到底蕴的转化，这是一个积淀的过程；第二个转化是从底蕴到教学的转化，这是一个创生的过程。在成为名师培养人选的一年中，我利用课余时间阅读了滨州市教育局给我们提供的书籍：吴非的《不跪着教书》和《人是如何学习的》这两本书，并及时书写了读书笔记和读书反思。还坚持阅读专业期刊《中学政治教学参考》，在这本书中触摸到了初中道德与法治课堂教学的前沿，给我的教学带来很大的启迪。
作为名师培养人选，我认为还要善于研究，走进教育科研，不仅要学习他人的先进经验，更重要的是能研究别人和自己的经验，总结规律，发现教育的本质，拥有自己的教学理念和思想，发挥教师专业成长的反思力需要两个转化过程：即“炫技——明理——悟道”。要实现这一转化不但要多读书，还要多反思，更要及时记录下来，整理成文字，形成自己的教学风格。一年来，我在河南大学出版社主办的《中学政史地》杂志发表2篇文章，在山东省教学研究室策划的《中学时代·时政教育》发表文章2篇。令我收获最大的是今年长春跟岗学习返回后，解决了多年令我头疼的一个问题，那就是学生们经常在校园里直呼我的姓名，怎么办？回来后的第二天正好碰到一个学生直呼我的名字，于是我因势利导，上了一节班会，收到了很好的育人效果。经过反思后写成了《让学生叫我们“老师”》一文，作为长春之行的教学反思作业。
共生力是指与外部环境实现最佳能量交换的能力。教育教学离不开团队的力量，作为名师不但要发挥骨干引领作用，更应该在平台上和同行者探讨、进步。实现教师专业成长的共生力需要两个转化的过程：即“共商——共建——共生”。首先就是和同行们在工作学习中共同探讨、产生思想的共振，然后要和志同道合的人共建一个平台，或者利用好平台，再就是在平台上共同学习交流、共生出新的事物。一年来，我和今年新入职的曹久斌老师结为师徒，我认为我们的青蓝师徒最佳的关系应该是互相互相学习，共同成长的；在2023年1月参加了滨城区名师工作室送课下乡活动，执教了《我们的梦想》这一课；作为核心成员参与的滨州市十三五规划课题《初中道德与法治问题式课堂教学研究》在2023年8月顺利结题；利用滨州市第四期三名工程这一平台更是结识了很多的好友，和他们在一起的日子里，更是收获满满。今年又被评为2023年度“滨州市学校优秀思政课教师”。
再回首，第四期名师培养工程已过去三分之一的时间，但作为一名教师要实现从“合格——优秀——卓越”的目标需要很长的路要走，我在此只能用“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”而勉励自己！