一程耕耘，一方杏坛，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
春生夏长，秋收冬藏。虽天气骤凉，但校园里依然处处洋溢着温暖与热情。暖阳引路下，枧底镇学校小学部语文组开展了第十三周教研活动。
由裴老师执教四年级上册第八单元第25课《王戎不取道旁李》。本单元最重要的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。通过主要人物的言行举止，表现人物的品质。
上课伊始
通过看图猜历史小故事的游戏形式，活跃课堂氛围，为大家介绍中国古代聪明儿童，自然过渡到今天要认识的另一个聪明儿童——王戎。
教学过程
精彩纷呈的语文课堂流程顺畅、紧凑。老师语言优美又有魅力，能将学生带入所创情境之中，注重启发引导，通过交流、感悟、朗读等多种方法引导学生体悟感情，适当的借助多媒体资源，让整个课堂充满趣味，极大的调动了学生学习的积极性、参与率高，课堂气氛活跃，学生在书声琅琅中，各抒己见，养成了多语善辩，熟读精思的习惯，
语文是一门语言学科，语文课堂是有声课堂，文言文教学要重视学生的诵读，在读中学，在读中品，在读中悟，这就是文言文教学观。本节课重点在中通过指导学生朗读，由简入难，层层递进，最后通过演一演，小组讨论，概括出全文的主要内容，以及表达的情感。通过各段重点语句的讲解，启发学生品读领悟。体现出教师的主导作用和学生学习的主体地位。
交流研讨
三尺讲台展风采，交流研讨促成长，课后由徐主任和毛组长带领小语组各成员进行交流研讨。
各抒己见评课环节
好课锋从“磨课”出，精彩源自“苦磨”来，相信通过一次次的打磨，老师们都能不断提升，有所收获！
这节课的结构完整,本节课最大的亮点是裴老师非常注重学生的接受能力,都是由易到难，循序渐进的过程,让学生学有余力。在环节设计上,最后的角色扮演将整个课堂都推向高潮，以读贯穿全文！
整堂课短短40分钟,充分激发了学生兴趣,并教会了学生去学习文文的基本方法,教学过程自然流畅，学生的语文素养充分体现出，学生功底扎实,预习到位。在讲解"诸小儿"的"诸"时举一反三,联系生活实际,如"诸事""诸生",让学生更深刻理解了这篇文言文。评价语丰富，如果能再切合古文，类似于“妙哉”等评价语，会让这堂课的古风古韵味道更加浓厚。
俗话说:"闻道有先后,术业有专攻",裴老师在语文教学中下达了足够的心血,专研精神也特别值得学习。整堂课过渡自然,教态亲切,课堂也十分活跃,收放自如。但在生字教学方面还需要更加耐心仔细，重点指导学生生字笔画结构，以及注释中重点内容应多重点提现，让学生多记忆。
领导总结
这堂课可以总结为三个“多”，第一朗读多，书读百遍，其义自见。第二参与多，学生主体教师主导。第三评价多，教师评价方式多元化,生注意力集中。不仅如此裴老师在阅读上也做了许多工作，老师的教学不仅停留在课堂上,更应该去挖掘其它时间来多读多看,培养学生阅读能力，体会古人的智慧和文言之美。
“一花独放不是春，百花齐放春满园”。每次的语文教研活动不仅仅为授课教师提供了展示的平台，又为观课教师交流研讨创造了机会，达到共同学习、共同提升的目的！