为了进一步强化提升我校数学教师驾驭教材和处理教材的能力，为构建高效课堂打下坚实的基础，从而提升教师的教育教学水平，结合教育部“双减”政策相关文件精神，2023年9月19日，宁化镇中心校全面展开了数学教材解读活动。
实现是一年级教师胡昊老师，借助“美丽的校园”情境图提供丰富的计数资源，并对学生进行入学教育。 丰富的计数资源为学生充分计数服务。 在充分计数的基础上辨认1~10各数。
提供丰富的生活和活动情境，帮助学生体验空间方位。 依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。认数与加减计算穿插进行，适当结合，加强了数概念的教学。 加强了加减法含义的教学，适当渗透集合、
对应、统计等思想。
注意将数和形、式与图适当联系，体现计算方法的多样化。素材的选取与学生的日常生活联系紧密。
刘富贵老师通过第一、二单元进行解读， 第一学段中“常见的量”关于时间的知识，学生已经会看整时和半时，会读写几时几分，初步认识了钟面上的时针和分针，知道了1时=60分。这个单元主要是学习时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。
1、教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。
2.注意把握好计算教学的要求。
本单元计算教学的内容呈现算法多样化的特点,在教学时,一方面应尊重学生的个性差异,允许他们采用不同的算法进行计算,同时也应注意把握好教学要求,如教学几百几十的加、减法时,主要以教学笔算为主,口算时作为另一种算法出现,因此对于这类计算,只要求学生掌握笔算,对于口算不作共同要求。
3.重视估算意识的培养。
重视估算,培养估算意识,是《标准》在计算教学方面强调的内容之一。随着计算内容的进行适时安排一些估算，逐步培养估算意识是本套教材的一个特点,本单元教学应结合几百几十的加、减法,进一步学习根据具体情境运用估算解决实际问题。
安玉梅老师从教材编排特点：教材结构科学合理，促进知识、方法的迁移。提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，体现大数的意义。给学生提供自主探索交流的条件与空间，促使学生成为学习的主人。《课程标准(2022年版)》在“课程内容”第二学段中提出:1.在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法(内容要求)，结合具体实例解释万以上数的含义能认，读、写万以上的数，会用万、亿为单位表示大数(学业要求)。2.能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律(内容要求)。
朱老师从说课标、说教材、说建议这三方面进行阐述。一、对课程标准的理解基于小学新课程标准的基本理念,本册教材包含“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四部分内容。“数与代数”包括第一单元“小数乘法”、第三单元“小数除法”、第五单元“简易方程”,一共三个单元的内容。第一、三单元是在前面学习整数四则运算和小数的加减法的基础上进行教学,继续培养学生小数的四则运算能力。第五单元是小学阶段集中教学代数初步知识的单元,包含有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容,进一步发展学生的抽象思维能力,提高解决问题的能力。“图形与几何”包括第二单元“位置”和第六单元“多边形的面积”。在已有的知识和经验基础上,通过丰富的数学实践活动,使学生能够辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征,图形之间的关系及图形之间的转化,掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系,渗透平移、旋转、转化的数学思想方法,促进学生空间观念。.