11月21日，我校受邀参加2023年秋季四校教研联谊活动，学校班子成员兼校长助理程存梦带队， 办公室主任陈佳莹、教研室副主任华琴英、教务处副主任占峰以及其他6名青年教师参加了此次教研活动。本次活动由万年五中承办，以“交流新形势下的教育教学管理经验，商讨教育教学质量提升策略，进行课堂教学观摩与研讨”为活动主要内容，旨在提高学科教师的业务水平与教学能力，落实新课程标准理念，构建县域教研共同体。
此次活动共有7节展示课， 涉及初中语文、数学、英语、物理和化学五个学科，是各学校组织本校教研组集体备课并研磨之后的成果。
此次县域教研联谊活动如同一座桥梁，将各学校紧密地连接在一起，形成了共同发展的良好态势。通过这样的活动，教师们可以相互学习、分享经验，共同提高教育教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
我校参与本次活动的教师们纷纷表示，这场知识的盛宴，如同这初冬暖阳，悠长且温暖，缓缓流入大家的教育心田。它不仅提供了一个教学交流的平台，更为广大教师们创造了一个共同成长的契机。
万年五中：文化管理·教研先行。心中有信仰，脚下有力量。每一次教研活动都是老师们思想的碰撞、理念的交流。是教师们业务切磋、相互学习、提升自我的有效平台，有力地促进了教师的专业成长。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将秉承着“学无止境，教无止境，研无止境”的理念，不忘初心，砥砺前行！（程存梦）
在教学课堂上，课型明显、课堂指令清晰可以帮助学生快速地进入学习状态。
在历次活动前就告知学生活动的目标及评价标准，将有利于学生在活动中的自评和他评，提高活动的效率、优化教学效果。
各环节的设计，不只是可以在内容上有所呼应，形式上也能够有所呼应，这样整堂教学设计形成一个整体闭环，可以将当次课的知识目标、能力目标和情感目标前后渗透，达到层层递进、水到渠成的效果。
在整个教学过程中，可以抓住各种机会给学生更多的开放空间和试误的机会，促进学生思维的发散和自信心的提升，最终综合提高学生的核心素养。（陈佳莹）
今天到万年五中，听了余干二中、鄱阳二中的两节课，收获颇丰：首先，教师要转变观念。不断加强学习，学习新课标，拒绝“短平快”思想，引导学生学会学习、学会探究、学会质疑、学会独立思考。
其次，要引导学生转变学习方式，提升学生自主学习能力，如让学生讲解试题、“兵教兵”。
再次，要重视培养学生理论联系实际的能力。还要培养学生的逻辑思维能力。要创设真实的情境，教师提出的问题要有思辨性。学生自主归纳总结，建构知识体系。
最后，要培养学生有效阅读的能力。（华琴英）
本次到万年五中参加与鄱阳二中，余干二中四校一起的教研活动。由鄱阳二中的化学老师王寿抱执教的二氧化碳，王老师教学功底非常深厚，语言清晰，教态自然，语速适中，亲和力比较强，整堂课采用启发式的教学方法与探究式的学习方法。通过实验，观察现象，得出结论。
王老师用收集好的一瓶二氧化碳气体装少量的水振荡，把集气瓶倒转过来，发现玻璃片不掉，一下子就激起了学生的兴趣，玻璃片为什么不掉落？
在探究二氧化碳和水发生反应的实验中，采用对比探究的方法，给学生建立了良好的探究模式基础。巧妙地采用吹风机吹干已经变红的棉花团，让学生更加清楚，使紫色石蕊变红的物质不是二氧化碳，或者是水，而是二氧化碳与水反应生成的碳酸。（占峰）
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。参加完为期半天的四县联合学习，我收获颇丰。
现场执教七上人教版《where is my schoolbag?》时深切地感受到万年五中初一（19）班同学有着极高的综合素养。
评课时大家畅所欲言，谈体会、说收获、提建议。教师之间的思想发生着碰撞。在今后的教学中我将思所得，发扬长处；思所失，汲取经验，弥补不足；思所难、突破难点，化难为易；思创新，扬长避短，精益求精。（李玉莲）
此次学习获益匪浅，所学习的两节课皆契合目前的新课标教学，尤其是在教学中进行了教学评一体化的设计，使得学生在语言输出之前明了自我评价标准，能在随后的输出中提高效率。由于老师的评价滞后性较强，且评价不能覆盖全体学生，这样的教学设计能够有效地提升学生后续学习的效率。（李璐）
五中之行，收获颇丰。不仅是知识的交流，更是思想的碰撞——有幸聆听了鄱阳二中老师舒慧琪带来的数学活动《筝形》这节课，从中学习到了：“筝形”来自生活中的风筝，从“筝形”中转化出全等三角形的证明，从“筝形”中构建对角线垂直的图形面积，本堂课让学生从“筝形”体会到了数学转化思想和数学建模思想。更让我从这堂课中感悟：一堂好课，不仅是传递一种知识，更是传递一种思想，知识来源于生活，在生活中处处绽放，学习之路且长且远，学无止境。（陈祎）
此次外出学习收益良多，由万年五中教师李艳华执教的《光的折射》整堂课生动活泼，过渡平滑，学生参与感极高充分调动了学生的学习积极性，使学生切身感受到物理学科的乐趣。课堂上，李老师语言极富感染力，张弛有度，收放自如；上课条理清晰，层层递进，充分考虑到了学生的认知规律；李老师更多地让学生动手实验，自主探究，充分体现了“学生为主体，教师为主导”的教育理念。通过这次外出学习，开阔了眼界，也看到了自身的不足，对于教育教学有了更加深刻的认识。（胡立华）
编辑：郑苏敏
审核：华琴英