众行致远 赋能教学——记赣州市市直中学高中语文教研活动

          第一节课是《逻辑的力量——引入“虚拟论敌”，让说理更严谨》，由赣州一中肖春燕老师执教。肖老师以生动有趣的《奇葩说》辩论片段导入，引入课堂主题内容：引入方法求严谨、运用模型明步骤，同时以“图尔敏论证模型”为支架，将课堂引向学以致用：以“图尔敏论证模型”分析情景剧《拔牙记》剧本。最后，肖老师回归新高考，将引入“虚拟论敌”迁移至升格作文的实际操作。

          第二节课是《巧构意料外 精思情理中——学写小小说》，由赣州三中朱文荟老师执教。朱老师将课堂还给学生，由学生熟悉的多种小小说激趣，唤起学生对小小说结尾“小、巧、奇”的阅读体验。朱老师善于创设情境，以赣州三中“晨曦”文学社征稿为契机，带领学生进行编创故事、巧构意料之外的结尾续写活动，同时训练同学们加入支线、补充精思情理之中的内容。

         授课结束后，由赣州三中高中语文教研组长赖启生组织评课交流活动。首先，两位执教老师分别进行了教学阐述。

          肖春燕老师：借用图尔敏论证模型，通过情景创设，让学生在论证中引入“虚拟论敌”，不断调整思考的方向，补充完善依据、理由甚至支援，增加限定，帮助学生建构”主张、依据、正当理由、支援、反驳、限定”的论证结构，使论证趋向深入、严谨，论证层次更加丰富，从而有效解决议论文写作过程中的逻辑漏洞。

          朱文荟老师：这节课主要教学内容是小小说的构思，让学生掌握小小说“意料之外”“情理之中”精巧构思的几种常见方法。课堂中围绕“巧构意料外，精思情理中”这一核心，设计了一个文学社开展征文、连展活动的情境，穿插了两个学生交流分享活动。导入以最短小小说激趣并总结出小小说的特点，以巧构“意料外”结局的方式教给学生构思“意料之外”故事的常用方法，并以添加支线事件、创设特定环境等方法使故事在“情理之中”。从教学效果上，初步达成了既定的教学目标，但仍需要继续巩固，要在写作过程指导、修改升格和交流展示等环节上做好后续工作。

　　接着，来自六所市直中学的教师代表谈听课感受。

　　对于肖老师的课，我谈三点。第一，在变化当中保持不变。在变化的学生、场景中，保持不变的扎实的教学经验。第二，在深刻当中保持趣味性。虚拟论敌是一个有难度有深度的点，但肖老师能通过生动有趣的视频去增加课堂的趣味性。第三，在常规教学中对接高考。比如高考作文的引入。以上三点共同造就了一堂精彩的课堂。           

       朱老师这堂课可以说是意料之外，情理之中。第一，意料之外。因为首先是课题内容特别难，其次可参考的资料也特别少。所以能有今天精彩的课堂展示是很令人意外的。第二，又在情理之中。因为朱老师对课的“千锤百炼”，因为朱老师对自己的严格要求。最后才呈现出一个好的教学设计和一节精彩的课堂。

      肖老师的课堂非常丰富，这是一个新教材中非常难的课题。这堂课逻辑、理论性非常强，内容充实，材由浅入深。肖老师课堂经验丰富，善于调动学生。

      朱老师的课是非常精彩的一堂课，而且也是非常踏实的一堂课。朱老师循循善诱，对学生引导是一步一步的完善，方法指导非常到位。

      肖老师的课堂引入新课题、新名词、新思想、新方法，另辟蹊径解决新教材中逻辑部分教学难的问题。

      朱老师语言教学设计、课程掌控的内容都非常扎实。朱老师的教学将写作不单单局限议论文中，扣住新教材对学写新诗、学写小小说、学写文学评论的新导向，培养学生核心素养。

      肖老师的这堂课思路非常清晰，教学语言铿锵有力，对学生的引导也是非常有方法，体现了肖老师的教学功力。在课堂中，肖老师能够通过实例分析让学生能够更好的去理解理论知识。

      朱老师选用小说的例子都非常典型、简短、易懂，同时也非常深刻。朱老师很有才情，教学风格幽默风趣，对学生进行了很好的引导。这堂课学生的完成度也很高，在有限的课堂时间内，创作出了非常优秀的作品。

      肖老师的课扣准了四个字：准、清、活、实。

        第一是教学目标立足于一个准字，整堂课围绕着他的课题“引入虚拟论题，让说理更严谨”。

      第二个是教学思路讲究一个清字。著名的教育家叶圣陶先生说：“文章思有路,遵路识斯真。”教学就像写文章一样，有一条思路。本堂课思路非常清晰，从课文引入、介绍方法、建立模型到方法的运用。正如我们的课题所说，这是一堂有逻辑的课。

       第三个是教学方法注重一个活字。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”肖老师创设了一个情境——拔牙，用自己的热情去调动氛围。

      第四个是感觉教学有效强调一个实字。课堂的落脚点，一开始看似只是呈现了逻辑的知识，但是最后给我们呈现出来是作文的运用，这是是一个非常实在的、非常有效的一堂课。

      我从朱老师的课题当中提炼了三个词：有料、有理、有情。

      首先我觉得这是一堂有料的课，教师的语文功底和开阔的思维方式在这堂课当中展现的淋漓尽致，兼之他一贯的作风：引经据典、幽默风趣。

      第二个这是一堂有理的课。课堂的切口我觉得显得非常巧妙，比较小，但是容量也很大，内容很丰富、实在。课堂活动当中采用搭建支架的这样一种方式，条理非常的清晰，既有方法的介绍，又有学生的自主探究活动。

       第三个是这是一堂有情的课，整堂课我觉得老师能立足立德树人这一教育的根本任务，在点拨的过程中时时引导学生要弘扬正能量。

      肖老师的课堂为我们的逻辑教学点亮了一盏灯，她运用图尔敏理论让说理更加严谨，课堂内容新颖丰富，课堂知识操作性较强，让学生一课一得。但课堂内容较难，学生回答问题的积极性不高。

      朱老师是我的高中语文老师。再回朱老师的课堂，他的课堂更加幽默风趣。朱老师既能引经据典，又能随时调动学生温故而知新。小说一直以来易读不易得分，更何况是教学生写小小说。朱老师的课堂为学生传授了写小小说的方法，用学习任务贯穿整个课堂，令我受益匪浅。

      情境设置是亮点。肖老师和朱老师都分别以《奇葩说》和“最虐心的小小说”等设置情境，快速把学生拉进课堂。

      落实语文核心素养是关键。肖老师关注批判思维、逻辑思维，朱老师关注想象思维、发散思维，都落实了提升思维品质的核心素养。

      肖老师的引入“虚拟论敌”，就像金庸先生创设的江湖中武痴老顽童的独门秘笈——左右手互搏。如果作文是一个江湖，那么论证中引入“虚拟轮敌”无疑就是一套可以笑傲江湖的独门秘笈。

      一粒沙里见世界。朱老师的小小说教学，从骨架的建构，到血肉的饱满再到灵魂的丰盈，使学生对故事的写作不断深化、不断升华。

          最后，赣州三中邹金平副校长对本次课堂展示进行了点评，他强调，在这两堂课中我们可以总结出以下几点：

      1.都很重视起承转合。    

      2.都重视以生为本，发挥了学生的主体地位，充分让学生动手、思考和探索。    

      3.都重视教法，以教法引领，以学法引领，使课堂更加饱满。    

      4.都重视探究，两位老师均放手让学生自主探究。

          同时，邹金平副校长还提出语文教学中应注意的问题：

      1.更新教学理念：注重深入课堂，教学理念要更新。    

      2.注重教学细节：细节可以育人。    

      3.提倡赏识学生：要善于发现学生的闪光点。    

      4.讲究提问艺术：多研究如何发问，如何问得恰到好处。

      5.优化教学方法：讲究教法和学法，精选课堂教学内容，要有教学升华，体现立德树人的目标。