2023年11月22日，九一小学音乐组开展线上关于“现代与经典”教学观摩课的二级培训教研活动。三位老师通过南京讲座，分享交流学习经验，贯彻艺术课程标准，落实以核心素养为理念的课堂学习。
新课标视域下小学音乐唱歌教学“五维三步”实践策略
路思扬老师分享了重庆市两江新区博雅小学校谢晓梅老师“快乐课堂”教学范式。以生为本，促进真正学习。 以乐为根，促进素养积累。以创为基，促进方法习得。以美为魂，促进价值实现为理念。以音乐方式问好，有趣的发声练习活动来增加课堂的实用性和趣味性。
声音的分类
王皓老师分享了黄美华老师的《嘎达梅林》一课，对该课进行了解读。
1.聆听男低音独唱《嘎达梅林》，对比男高音、男中音演唱，感知男低音的音色特点，并能用语言评述。(审美感知、文化理解)
2.运用听音填谱等实践活动，熟悉并记住民歌主题，了解歌曲为羽调式，具有蒙古族短调民歌的特点。(艺术表现、文化理解)
3.用自然的声音，较准确流畅地演唱歌曲《嘎达梅林》，能结合对词曲的理解提出自己的演唱设想。(艺术表现、创意实践)
4.欣赏马头琴五重奏《嘎达梅林》，进一步熟悉马头琴的音色和五重奏的表现形式。通过边听边画等方式参与音乐体验，感受音区、音色、速度和伴奏音型等元素变化，并展开联想。(艺术表现、创意实践)
5.运用马头琴五重奏《嘎达梅林》为背景音乐，创作剧本，排练小小音乐剧。(艺术表现、创意实践)现代与经典让教育人生更精彩。
这首经典《嘎达梅林》，教师不仅从“艺术“角度研读，更从重大主题教育”单元教学等角度去教字，发挥艺术教育培根铸魂，启智增慧的功能。
吉他—流行. 摇滚.
武敏老师分享了付群老师的课堂。通过教师示范演唱来让学生感受民谣与摇滚的风格区别。并且用不同的风格来演唱《外婆的澎湖湾》，有更深的体验与理解。
民谣表达一个民族的感情与习尚，因此各有其独特的音阶与情调风格。摇滚以其灵活大胆的表现形式和富有激情的音乐节奏表达内心追求自由和放纵的情感。
最后，教研组组长贾喆老师进行活动总结，回归自然，回归课堂，在游戏中体验快乐，在快乐中体验音乐要素。音乐教学是一个使学生身心主动参与的过程，合理有效的教学方法，要紧跟时代发展，符合学生心理发展。
