为进一步提高教师专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学基本功，提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，我校每周四主题教研日如期开展，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。
授课教师围绕教研主题，精心准备、深挖教材、巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，我校教师奉献出一堂堂高水平的示范课，可谓精彩纷呈。
魅力课堂 精彩纷呈
阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。白俊荣老师以“课内阅读方法与课外阅读的有效链接”为教研切入点，做课外阅读课研讨课。她教学思路清晰，注重对学生进行良好的阅读习惯的指导，引导学生根据阅读目的，选择合适的方法。整节课下来，有效地激发了学生的阅读兴趣。
“情感是教学艺术生命中流动的血液。”这句话在吕雪洁老师执教的五年级《习作：我想对您说》一课中体现的淋漓尽致。吕老师充分发挥和运用“情源”，构筑习作教学的情感，让学生在“情感元素”这一催化剂的作用下，投入到语言文字的实践活动中去，让习作教学的过程成为人的意识、精神的培育过程，最终实现立德树人的教育目标。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”杜淑娟老师执教四年级数学第五单元《平行四边形和梯形》例4《解决问题》，充分体现出了检验的重要性。在学习过程中，杜老师让学生动手操作画出长方形和正方形，并作出检验，运用探究性学习方式，同时对学生进行适当的讲解和引导，让学生有了选择性的学习。
数学来源于生活，生活中处处有数学。马珊珊老师执教的一年级数学《排队问题（之间）》，教学目标明确，教学过程符合学生实际，注重分层教学，课堂整体构造的安排、环节的处理、课堂的调控，始终围绕教学目标进展，符合低年级学生的学习特点和心智发展规律。
成长领航 心向阳光
“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”。为促进语文学科有效教学，提高作文课堂教学质量，我校特邀教育局教研员刘丽芬老师，进行“新课标下习作教学”专题培训。讲座中，刘老师结合实践，用平实有力的语言，辅以真实的习作案例，指出提高语文教学效果有各种各样的办法，但最管用最有效的是读书，是培养读书兴趣，这是关键，是“牛鼻子"，习作的关键在于靠学生自身的大量阅读实践。
精神饱满 认真聆听
老师们认真的聆听，坚定的眼神，期待的目光，挺拔的身姿，饱满的精神状态。无一不体现了老师们对教育事业的热爱，对美好未来的憧憬。
集体评课 共商共研
教而不研则浅，研而不教则空。每一次的教研活动和示范课都是一次宝贵的学习交流机会。课后，四位授课教师对设计思路、学习目标、评价任务、目标达成等方面进行了认真地说课和反思。听课教师们结合课程，围绕教研主题，研讨教学方法，交换教学心得。大家各抒己见，在肯定授课教师闪光点的同时，及时指出课堂教学中存在的问题及改进意见，为提高教学质量建言献策。
教学校长邱杰在总结发言中指出：教研活动要常态化，真正将教研落到实处；教研活动要有思维的碰撞，各抒己见；教研主题要切入点小一些，扎扎实实的做教研活动；教研目的要明确，问题要有针对性，一人解决不了的问题，集体智慧共同解决。
教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们于唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前行。 在以后的工作中不断碰撞出教学的火花，凝聚起育人的智慧，共同谱写教育的新篇章！
编辑：赵雪菲 吴慧慧
构图：吴慧慧 赵雪菲
审核：邱 杰