为了更好的聚焦“新课标、新教材、新高考”，提高教育教学质量，推进教师专业发展，宜良县刘仁洪高中数学名师工作室在宜良一中组织开展同课异构的研讨活动。
每一堂教学课都精彩纷呈，教学案例由浅入深，教学内容环环相扣，学生认真听课，积极思考，踊跃回答问题。教学过程中，坚持以学生为主体，教师主导的原则，启发学生思考，让学生独立完成之后展示交流，呈现活跃多样的教学课堂。
本次活动由郭辉老师、句明玉老师、李雪蓉老师、李琪老师四位老师进行同课异构课堂教学，同课异构的课题是《数列求和》。
郭辉老师由三个课前热身小练，引出本节课的三个重要的解题方法：并项求和、倒序相加、裂项相消，让学生有法可循。让学生在练习中发现问题、提出问题，带着学生一起分析问题、解决问题，教学过程注重培养学生独立思考的能力，充分发挥的学生的主动性、积极性，留出足够的时间让学生上台展示，并给予精准的评价。
句明玉老师由一个例题引出多个变式，从而总结归纳出适应同类型题目的方法，使本节课拔高了高度，老师的一步步引导和学生的配合，使得从问题的解决都很自然、顺畅，学生由例题到变式，举一反三，从而对题目有深入的理解。
李雪蓉老师列举考情，主要以教材为主，深挖教材，例题选自教材，带着学生审题然后联想相关知识点，反复强调重点，为了学生规范作答，讲完题目让学生先整理一遍，自己又带着整理一遍。整节课的教学思路是非常的清晰，由于学生计算能力欠缺，李老师始终带着学生计算，很有耐心，设计的题型不仅丰富而且全面。
李琪老师给出思维导图，带领学生一起回顾知识点，聚焦本节课的重点，总结归纳二级结论，在整节课中教师起到主导作用，学生积极地学习，参与探究，让学生真正成为课堂的主人，在体验数学发现和创造的历程，发展学生的数学思维能力和创新意识。
工作室成员也积极参与到本次听课活动中来。
课后，工作室成员一起进行了研讨。工作室主持人刘仁洪老师进行了评课，对授课老师在授课的过程中，回归教材，深挖教材，寻找知识的本原，夯实学生的基础，让知识更加的深刻的教学策略给予了肯定。同时也提出了一些修改意见，在教学过程中要关注到学生的学习能力层次，合理地设计教学内容，选择课程内容要有深度和广度，一节好的数学课，一定要让学生有思考，有落实。为了适应新高考，应该把自主权、思考权留给学生，关注学生课堂的参与时间，特别是一定要培养学生的计算能力，让学生在课堂上“动”起来，只有把课堂还给学生，才能把教和学做的更有深度。
“同课异构”让我们清楚的看到不同教师对同一教材的不同处理方式，不同教学策略所产生的不同教学效果，思维在交流中碰撞，一定程度上达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的，有效地促进了教师的专业化发展。