为有效推进思维型课堂的落实，指导教师运用思维型教学理论设计教学，在区教研员张宇老师、刘妍妍老师的指导下，香坊区马洪波小学英语工作室开始了“思维型课堂”教学研讨交流活动。
教学的关键是思维，学习的关键是思考。团队成员从理论学习入手，结合教学实例深入分析思维型教学的落脚点，从五个基本环节的设计建构课堂支架，借助问题链搭建思维生长阶梯，注重文本分析解读提升思维深度广度，强化教学评一体化，编制思维发展网，利用活动任务形成思维发展线，团队成员在工作室主持人马洪波老师的整体规划下，形成了初步的研究思路。
针对思维型教学理论的学习，马洪波老师结合“文本梳理课前助思、动机激发创境启思、认知冲突问题导思、自主建构探析辩思、自我监控建构反思、学科融合迁移拓思”六个内容的具体实施、问题设计的类型及思维工具的使用三个方面结合教学实例进行了梳理。吴星沅和王聪两位老师根据学习研究成果进行两节示范课绘本课和听说课的展示。工作室成员姜艳秋、李竹君、王滨彬、王春影和骨干教师张妍就两节课例进行分析研讨。
研究过程中，示范课两位老师分别在线上与工作室的伙伴们进行远程的教学设计研讨，工作室主持人马洪波老师聆听了两节课的教学思路并从头到尾给予了建设性的意见和指导，活动后，又根据思维型教学的关键要素，结合课标及核心素养的落实要求，重新修改课件和教学流程，反复推敲反复打磨，力求尽善尽美。工作室的成员们同频共振，大到帮忙听课磨课，小到帮助截取视频音频的任务都积极承担，为两位教师构思和内化课程提供了帮助。
在区教研员的支持下，11月12日工作室思维型教学研究的初步成果在区教研活动中精彩展示。
教以潜心，让教学有温度；研以致远，让教研有深度。志同道合的人会欣赏同一片风景。本次研究活动中，工作室团队成员全心投入，团结协作，这份踏雪而来的专题研究活动带给每个人全新的思考、沉淀和成长。今后的日子里，马洪波小学英语工作室的成员们将继续专注教育，专研教学，心存希冀，目有繁星，追光而遇，沐光而行。