22日下午一时三十分，语文组教师齐聚一年级二班教室，开展本周第一次教研。今天是由卜子晴老师带来的一年级上册第一篇课文《秋天》。
首先，教师问学生们只有他们班级不放假来上课是什么样的心情为引子缓和学生们的情绪，与此同时播放了关于秋天的视频来激发学生们的兴趣与热情，更加形象地来引导同学们对秋天的初步感受。
教师讲解了“秋”字的来源和写法，让孩子们进行练习。教师朗读秋天，学生们双手捧书认真听秋天，接下来请同学们用嘴巴读读秋天。
随之教师讲解了“一”字的不同读音，请同学们分别读了关于“一”的两个长句子，加深对“一”字读音的认识，同时也锻炼了孩子的语言表达能力。
教师出示之前学过的儿歌，让孩子们观察与课文的区别，从而引出自然段这一知识让他们进行标注。
进行完对课文的初步感知，再对这篇课文讲解。教师按照第一、二、三自然段的方式进行分析与阅读，分别让孩子们找出第一、二自然段哪里能感受到秋天来了。在教学过程中，给同学们讲解了“天气”“树叶”“天空”“大雁”“飞”等生字的书写技巧；一片叶子与一片片叶子的区别从而进行阅写结合；用“一会 ……一会……”说句子。接下来让同学们思考并说出还从哪里感受到秋天来了，从而引出第三自然段，对其中的感叹号进行讲解说明并让孩子深刻体会对秋天的喜爱以及秋天来了我们内心的喜悦之情。
最后，讲解完本篇课文之后，让学生们带着此刻的心情朗诵课文《秋天》。
课后，语文组老师齐聚书法教室，展开了新一轮评课。
通过各位老师以及领导的点评，总结如下：
1.板书的设计很不错，但是“大雁”周围画出来“人”字型和“一”字型会更加贴合本篇课文。以后我会更加用心设计板书，板书是教学的基础，只有把板书写好，才可以让孩子们对文章理解得更加透彻。
2.有了阅写结合教学思路的雏形，但也要进一步完善。比如在文章中讲解一片叶子与一片片叶子的区别很巧妙地做到了阅写结合，但是不需要用“从”字说句子，会使一年级孩子不容易理解；其次在讲解“一会……一会……”说句子时，必须是并列关系的句子；最后是在讲感叹号时，不用再次用感叹号说句子，不适用于一年级孩子的心理特征。以后我会更加用心地提炼出本节课以及本单元的阅写结合点，并且要适合各个年龄段孩子的特点。
3.对于“一”字的读音，要讲明白“一”字的变调，在一二三四声字前面的“一”字读音是有规律的。以后我一定更加认真备课，对于容易忽略的小点要认真钻研。
4.本堂课读课文的时间较少。以后我会将学生作为课堂的主体，让学生多读，帮助他们更好地理解课文以及提高口语表达能力。
5.有些学生的握笔姿势不正确。以后我会关注每一位孩子，让他们从低年级尤其是一年级就养成良好的握笔姿势以及写作姿势，培养他们良好的学习习惯。
6.课堂的设计是要围绕教学目标进行的。以后备课时我会充分利用各种资料以及课后练习题，围绕教学目标进行展开。
本次的教研评课，不仅让我学到了很多有益的学习方法，也明白了向年长教育工作者学习的重要作用，令我受益匪浅。在今后的教学工作中，我们会不断进行学习，继续改进和完善教学活动的方式和方法来提高教学质量和教育效果。