“教育”好景君须记，最是“切磋琢磨”时。开题明思赋能致远，研途逐梦浸润教学。11月22日，湘乡市初中语文骨干教师工作坊进行了第四次线下研修。学员齐聚湘乡市进修学校，展开了“小组同备一堂课”的写作设计教学比赛。
一花独放不是春，百花齐放春满园。由李凌宇老师致开场白，“小组同备一堂课”写作设计比赛拉开了序幕。
知无涯，学无境。担任这次“小组同备一堂课”写作设计教学比赛的评委是正高级教师、湘乡市东山学校副校长肖劲松，湘乡市东台中学彭英奇老师，湘乡市第一中学肖毅老师和张苗苗老师。
专家引领，谋篇布局
详略得当，突出中心
冬之美，在于积蓄和勃发；教之美，在于钻研和提升。率先出场的是第二组的刘文瑶老师。
刘文瑶老师以小组成员微信分享的小故事作为开头，生动明了地向我们阐释了中心思想对于文章的重要性。刘老师结合学情，总结出学生习作存在的三大问题：无中心、无详略之分、无新意。找准疑难，对症下药。第二小组在陈梅良老师的悉心引领下，逐步落实了最终的选题。向课本学写作，开发写作知识。以《猫》为范文明确详略与中心思想的关系：共同阐述，共生互补。重点详，次要略。过程详，结果略。捕捉校园运动会精彩瞬间向“学校网页”配图投稿的情境创设，充分发挥了学生的主体地位，有效地激发了学生的创作热情。
以文为本，学习写作
演讲撰写，言之有物
第四组李凌宇老师就“如何撰写演讲稿”进行汇报展示。
李凌宇老师立足基本学情，完善教学目标。从一稿中“了解”“掌握”等概括性强的任务驱动到三稿中“明确演讲对象”“提示性词语”等操作性强的词汇，更加直观地展示了具体，细致的教学目标的重要性。集全组之智慧，向课文学写作，择“班干部选举”为情境，重视写作量表的开发。重在学生参与，学生在参与活动的过程中明晰演讲稿的撰写。
立足课标，情境创设
支架创作，作说明文
三人同行，觉左右为师。第五组的郭嘉霖老师主讲题目《说明事物要抓住特征》。
苔花组线上采用了视频会议等集体备课的方式。在组员的集思广益下，郭嘉霖老师按照“写作指导五步法”展开了详细论述。立足教材，解读课标，分析学情，开发知识。结合学生当下无法采用合适的说明方法来突出事情典型特征的情况下，第五组开发出合适的说明文写作知识。创设“最佳代言人”的情境，激发学生写作兴趣；例文支架，提供写作知识；表格支架，运用写作方法；写作量表，助力写作完善。
创设支架，最美湘乡
逐层深入，谋篇布局
第一组的李春辉老师细致地展示“谋篇布局”的写作设计。
“匠心善运筹，结构巧布局。”李春辉老师立足课标，分析学情，明确思路。从学生感兴趣的导游情境着手，以四个任务驱动的形式贯穿了整个教学过程，让学生在活动中学写作。李春辉老师善于创设贴合生活的写作支架，图表、概念、程序等支架能更有效地辅助学生的写作。
李老师坦言：“因分享而快乐，因学习而成长。教研一直是教师的主旋律，在集体中成长，让人生奔向新的高峰。”
定义支架，逆向思维
明确审题，丰富立意
第三组的贺春梅老师紧扣《有一束光照亮了我》展开了审题立意的写作教学。
贺春梅老师从似冬日暖阳般的文题入手，指导学生抓关键词进行审题，明晰题目的含义。接着让学生自主辨析三个事例，总结出立意应丰富，尽量求新。在如何立意这个难点上，贺春梅老师开发出新的写作知识：运用联想思维和逆向思维得方法，让立意积极，新颖，正确。为了让学生更好地使用特定的写作量表，贺老师出示了自己创作的《抓住那一束光》并让学生基于写作量表评价其创作。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教师的下水作文也是激发学生学习热情的教学方法。
评委代表彭英奇老师总结发言
彭英奇老师特别强调了说明文的教学研究。与生活学习密不可分的说明文，对学生的全面发展起着不可或缺的作用。
1.反复斟酌，甄选写作对象
2.尊重学情，进阶式教学
3.重视课堂练笔，培养课堂生成意识
教研是一场诗意的修行，知之愈明，行之愈笃。有效教学是我们必须不断追求，不断挑战的境界。“小组同备一堂好课”写作设计比赛活动的开展，为全体教师互观互学提供了交流的平台和机会。“教”学路漫漫，“研”途皆风景。每一次的学习，也是对自己的嘉许。
组稿：第四组（李凌宇 周志红 傅伟伟 朱兰香 段思宇 黄奇鸿 邹海花 范秋华 王一岚 张品余）
制作：王一岚
一审：李凌宇
二审：柏路 陈梅良 肖劲松 王嘉莹
终审：陈永忠