名师课堂理念先行、学科思维助力成长——陈兴军名师工作室基地校活动后记

一、课例展示

　　本节课直接发问导课，培养学生的问题意识的同时去深入理解教材中显形、隐形知识的存在与相互关系，并培养学生的学科思维及学科问题意识。以助于学生带着问题去自主学习。导学生分析课题并依据课题提出问题，将问题分为概念问题及学科属性问题。

本环节学生带着问题自主学习，自己解决基本问题，为全体学生搭建不同层次的成长、参与平台、将生教生的教学方法隐入其中，并通过每个问题嵌入相关更深入知识内容在总结 拓展中无声融入。将教学由易至难逐级递进，各层级学生均能跟上节奏。

通过任务驱动式学习与检测，提高学生的主主学习能力与意识，引导学生进一步深入思考。将每个环节的知识进行梳理链接，理解各知识点间的相互关系。掌握基本的藏书票的相关知识。

将创意实践分解在课堂教学的过程中，探究与解决藏书票设计中的重点问题的探究学习，培养学生的多元思维意识与能力，培养学生审美判断能力的同时，能灵活运用所学知识与技能进行学科融合的创意表现。

1、学科融合的同时为不同能力层次的学生选择不同的诗句创作、为学生创意表现提供更多元的创意空间。

2、学习培养学生良好的美术专业技能常规及习惯，并以此培养良好的生活态度与情趣

有目标的评价使评价更有效，评价中建立自信、相互学习。

针对新课标、新教材，青年教师备课理念及教学中存在的问题做了《备课策略简析》主题微讲座，指导青年教师准确高效、高质、高能备课。