为帮助各地小学进一步理解和实施新课程标准提出的大单元大观念教学等要求，推进义务教育课程方案和课程标准(2022年版)落地实施，合作开展大单元教学教案设计，学习任务单研制以及相关课题研究,有效实施跨学科学习，加快完成以学法指导为核心的教法重构。在湍东镇中心校的组织下，我们一行8人于2023年3月25日-3月26日到南阳参加了由北京中教博文国际文化传播有限公司和北京宏星未来教育承办的“全国小学语文大观念视域下单元整体教学观摩研讨会”。
本次研讨会以“探索大单元教学，实现课堂教学高质量要求，新课标下科学合理地培养学生的学科核心素养”为活动主旨，以“采取名师现场教学观摩、案例分析、理论提升讲座、与名师互动，共同演绎精彩课堂的魅力”为活动特色。此次教研活动让前来参训的老师们在交流中倾听，相互促进，共同发展，更让我们在其中收获新知！
3月25日上午，江苏省特级教师—滕衍平老师,为我们展示了风格独特、妙趣横生的语文课堂教学。
滕老师执教的《田忌赛马》一课，先用历史人物及故事唤醒孩子们已有的认知，引出课题。从田忌赛马的目的就是“赢”，引出“赢”字，指导写法。接着创设具体的语言运用情境“如果你是田忌，你会对齐威王说什么？”组织学生适时展开讨论，从学生的发言中提取要素，进而再引领学生走进文本。同时通过人物对话、一秒入戏、连续发问等方式激发学生兴趣，依托学习单，引领学生自主探究，借助核心问题“孙膑为什么敢保证一定能赢？”引导学生探寻言语背后的思维过程。最后设置情境任务，搭建支架写作互动平台，实现“生生皆动”，呈现学习成果。
心中有标准，脚下有路径。观摩课结束后，滕老师又以《素养导向：情境任务引领下的言语实践样态建构》为主题进行了专题讲座。他指出“推进教学改革，转变育人方式”，就要坚持素养导向因材施教，推进教学的活动化、实践化，加强知识与学生生活的联系。
教学有法，教无定法。对于教师而言，需要创设真实的语言运用情境，引导学生进行积极的语文实践活动。那如何在守住语文学习的本真规律的同时，进行学习任务式下的单篇及单元的教学创新？滕老师特提供了教学建议：针对单篇文本，用真实情境任务引领课堂实践；针对单元教材，用主题情境带动学习任务。同时，以“借用文中角色、用好读者角色、善用文章留白、优化课后习题、借用生活场景”等为教师提供抓手，充分开展具有情境性、趣味性、开放性、挑战性的实践活动。
下午，李争老师执教的《我们奇妙的世界》，以家乡的图片导入，出示一则征文，引起学生对课堂浓厚的兴趣。本节课分为三大板块：字词积累、感受奇妙、书写征文。在讲授字词时，能巧妙运用猜谜语的形式帮助学生识记 。讲授课文时老师和学生找出文章主线，出示云朵不同形状的图片，引导学生给图片讲故事，怎样的表达会让语言更生动。每个板块息息相关，层层递进，最难能可贵的是，每一环节的设计都是为了引导学生观察想象，从段落句子赏析再落实到征文写作，循序渐进，学生习得水到渠成。
陈林静老师主讲的《单元整体阅读教学的“整合”之道》指出我们要充分尊重学生的学习兴趣和需求，了解学生的现实发展水平，在原有基础上教学。提倡师生课内课外共读一本书，老师在充分尊重学生学习需求的同时，要转变自己的教学思路，让老师的“教”变成学生的“学”。
3月26日上午，由昆山市特级教师高子阳老师带来的观摩课《囊萤夜读》。高老师用两个小调查、四个思辨题、一份学习单贯穿整个课堂。出示《孙康映雪》的典故，让学生们对比两个故事的相同点与不同点，引导学生思考。整个过程中用妙趣横生的语言、丰富的教学内容，给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、思考中提升，形成知识的构建过程。
高老师这节课以轻松愉悦的氛围调动起学生们的学习兴趣，课堂的活跃性也随着高老师的讲解而逐渐深入。
观摩课结束后，高老师又进行了以《如何用现有教材让学习任务群落地》为主题的报告，为会场的老师们分析了学习任务群的现状，出示了长期以来的单元教学顺序——线性教学结构的弊端，并指出大单元的建构应该把每个单元如同一个小宇宙般呈现。
高老师还以整本书阅读为例，明确了整本书阅读学习任务群，大量阅读整本书的推广方法，现场以《纪昌学射》为例，用生动具体的四个例子介绍《纪昌学射》的教法，为参会老师们明确了前进的方向。高老师最后指出，“大概念”视域下的小学语文的学习不是对传统语文的全盘否定，而是为了更好的把语文要素融合到大概念中，为学生以后的人生素养产生重要的影响。
教育长路漫漫，唯有不断进取，初心皆可安！学习使人进步，培训使人成长。默默努力积蓄着前进的力量，一直走在学习的路上！
王静雅老师的学习收获：
学海无涯，一天半的学习活动虽已结束，但我收获了许多。现场观摩教学，让我领略到了名师的风采，也使我对新课标下小学语文大单元教学有了新的认识。 我们要树立“大”的理念，把整个单元作为一个整体进行大框架解读，确定教学目标和教学设计，不能孤立地进行单篇教学。要用真实的情境引领课堂，不能只盯着知识点，考点。一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远，大单元教学需要我们发挥教研组的力量，发挥集体智慧，根据教学目标分工备课，获得合力成果。作为语文教师，我会以这次学习活动为契机，努力加强自己的语文功底，不断反思，不断求新成长。
李肖肖老师的学习收获：
通过此次培训，对于大单元教学我认识到了，单元整体教学是在一种整体的思路下对传统教学模式所做的构架。在这种模式下，教师在教学时需要将单元作为教学的最小部分，通过集中教学的开展，一条脉络贯穿于教学始终，能够培养学生养成整体思想，学生在教师的引导下进行自主性探究，对核心素养的养成有很大的帮助。每一次的培训，都能听到智慧拔节的声音，每一笔的记录，都是成长的见证。在今后的教学中我会继续努力、不断攀登！
任露林老师的收获：
通过此次培训，我们明确了教学最终的目的是培养学生的思考能力，让他们能够独立思考，充分发挥自己想象，促使学生积极生成知识。在今后的工作中，要把以课堂为中心的大单元整体教学与课堂之外的各种语文实践活动有机融合起来，整体规划，全面实施，激发起学生爱语文、学语文、用语文的活力，不断提升学生对语文学习的美好感觉，争做新时代的乐善好少年！本次培训也指明了我今后语文教学的方向，要切实提高自己的专业素养，在语文课堂上，要紧跟新课标的步伐，落实好“双减”和“双新”政策，并提高自己的专业素养。
一天半的学习虽然结束了，但是大概念引领下的小学语文单元整体教学的种子却深留在我们的脑海里，相信这种以大观念视域下单元整体教学的教学理念会在未来的教学中给予我们前进的方向！
优秀的老师是一束光，指引着迷茫的我们一步步前进；优秀的老师们是灯塔，向四周散发光束，照亮每一位青年教师的路。今后，我们会以优秀为榜样，追光前行，踏实工作，为内乡六小的教学事业增砖添瓦，再创辉煌！
图文编辑：王静雅 李肖肖 任露林
审核：郭学志 张建灵