冬之美，在于收藏，在于积累；
教之美，在于钻研，在于成就。
2023年11月15日下午，我校语文组开展了以“聚焦学习任务群 落实单元整体教学”为主题的文学阅读与创意表达教学研讨活动。 “文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
执教教师
刘翠平，女，二级教师，撰写的论文多次获奖，从教八年来，爱生如子，用爱用责任去教育每一个孩子。教育格言：用爱之光照亮孩子的未来。
韩苏丹，女，一级教师，从事语文教学多年，教学经验丰富，对待工作认真负责，对待孩子用心用情。教育格言：教育没有捷径，唯有用心。
磨课团队
一、立足课堂展风采
课例选文《爬天都峰》具有丰富的情感性，以情感人，以情育人。在教学中，刘翠平老师和韩苏丹老师的课堂都紧扣单元语文要素，把重点放在朗读感悟上，以读促思，以思促说。两位老师都将阅读与表达训练落到实处，以干净清晰的四重奏给大家展现出精彩的课堂：
1.着眼于学生自学能力的培养：针对该课的教学对象是四年级小学生，阅读能力和生活经验都有限的实际，教师指导学生理解小妹妹的话时，重在“扶”；理解老爷爷的话时，着力“放”，“扶”“放”结合，培养了学生的自学能力。
2.着眼于读书的训练：教师始终把指导读书作为教学的一条主线。采取了试读、引读、自由读、小组读、集体读、分角色读、指名读等多种形式，并有机地结合教师的指导与演示、学生的观察与讨论，训练学生正确阅读，深入理解，形成阅读能力与习惯。
3.着眼于调动学生的积极性，使之主动参与到学习活动中来：教师根据教学进程各个阶段的训练目的与需要，适时地交换着教学组织形式，或个体静心读书，或小组合作学习，或全班讨论、交流，充分调动学生的学习热情，让全体学生都参与学习活动，发挥主体作用，自主学习。
4.着眼于锻炼学生的创新能力：教师在启发学生理解老爷爷感谢小妹妹的话时，安排了较为充分的时间，让学生大胆想象老爷爷受小妹妹鼓舞下决心爬天都峰的情景和过程，然后进行说话表达。这既落实了创新思维能力的培养，又锻炼了语言表达。课上，学生们主动参与意识强，学习兴趣浓厚。在老师语言魅力的感染下，学生们被爬天都峰的小朋友和老爷爷深深地打动了。
纵观同课同构的两节课，教学目标明确而又恰当，教学重点集中而有深度，既展现了两位老师的语言专业素养和扎实的教学基本功，又彰显了两位老师不同的教学艺术和教学魅力。重庆小语提出十六字方针：课程育人、儿童立场、系统思维、积极语用，鼓励一线教师追求更好的教学效果，走更专业的教育之路。龙珠的语文人，在投身新课标的学习与实践中去，是不落人后的。
二、思践并行述成长
细雨无声润草绿，春光有声染花红。欣赏完两位老师精彩的课堂教学后，所有的语文老师们对本节课进行了研讨。
刘翠平老师对自己的本次教学内容进行课例解说，她从学生学情、教学目标、环节设计、教学反思等方面作了具体的阐述。韩苏丹老师则讲解了自己在课堂当中与刘翠平老师不同之处的设计思路。 同课同构不仅在备课上优化了资源，而且在课堂实施和课后反思上发挥了最佳功效，让我们不仅能够认识到学生学情的差异性，更能直观的感受到每一位老师不一样的教学艺术。
何霞老师分享了四年组的此次磨课经历：为了打磨好课例，磨课团队群策群力，认真备课，反复探讨，精心设计每一个环节。教研展示前，他们一次次开会讨论，一次次说课试课，每个成员都热情参与，积极献计献策，思想火花不断碰撞，精彩的教学策略层出不穷，最终达到呈现在全体语文教师面前的效果。过程是艰辛的，但果实是芬芳的。
本单元的语文要素是"了解作者是怎样把事情写清楚的"，习作要求是"写一件事，把事情写清楚"。围绕"把一件事写清楚"这一习作目标，本单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生学习。全体龙珠语文教师在听课例前，都做了大量的功课，在听课的时候，对单元的语文要素都有了足够的了解。基于这样的情况，大家对教材解析是手到擒来，针对课例所做的作业设计也是意图明确，科学新颖，难度适宜，结构合理。
三、评课交流促提升
在评课环节中，各位老师纷纷进行交流讨论。老师们从教学环节，课堂生成，时间分配，学生状态等多个角度抒发己见，进行思想的碰撞和智慧的交锋。“有比较才有发展，有困惑才有创新。”每一位教师的专业成长都离不开集体的智慧，正如老师们在评课中所说：我们每一天都在跟自己同课同构，面对不同的班情、学情，如果我们能多留心不同呈现效果，回头再进行比对、分析，相信我们的教学水平自然而然就提高了。
水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。资源共享、优势借鉴、共同成长，相信在以后的语文教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。
审核：龙珠小学教导处
编辑：周灿灿
供图：龙珠小学语文教研组