幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。所以，科学领域核心是激发幼儿探究兴趣 、体验探究过程 、发展幼儿初步的探究能力。
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设计意图：中班幼儿喜欢小动物，因此，我以给小熊设计窗帘为切人点，引导幼儿发现有规律的排序，富教育于游戏，为了恰当解决重难点，我首先运用情境导入，引起孩子们探索的兴趣，然后设计了几种有规律的排序，如：小猴子设计的是ABAB式。幼儿有了一定的排列经验，再引导幼儿进行创造性的排序，给其他小动物设计窗帘，并会用较准确的语言进行描述，最后迁移生活经验，引导幼儿善于发现生活中的规律美。
活动目标：
1.能发现事物AB、ABC的排序规律，并学习运用规律进行排序。
2.尝试自己设计排列规律，会用较准确的语言进行表述。
3.体验探索中的乐趣。
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一、运用情境导入，引起孩子们探索的兴趣。
创设《小熊打电话》的情境。
叮铃铃，是谁打来电话呢？我们一起来听一听吧。小朋友们，刚才小熊打来电话，他说他家需要一个窗帘，想请小动物帮他去商店选购，还想请小朋友们帮他设计漂亮的窗帘呢，我们先来看看他都请来谁呢?
二、出示课件，幼儿观察发现事物AB、ABC的排序规律。
1、观看PPT，初步观察发现事物AB、ABC的排序规律。小动物们去商店需要经过一座小桥，可是小桥还没有搭好，小朋友们仔细观察，说出小桥需要的木块，才能帮助小动物们过桥。
图一：熊宝宝△□△□△ ？（AB AB式）
图二：小猴（AB AB 式）
图三：大象（ABC ABC式)小结：小动物们经过小朋友们的帮助，顺利的到达了商店2、观看PPT，进一步发现事物AB、ABC的排序规律。引导幼儿说出每一个窗帘图案的排列规律，并分别按照AB式和ABC式的排列规律将窗帘图案补充完整。
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2、观看PPT，进一步发现事物AB、ABC的排序规律。引导幼儿说出每一个窗帘图案的排列规律，并分别按照AB式和ABC式的排列规律将窗帘补充完整。
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三、游戏：排排队
鼓励幼儿学习运用AB、ABC的排序规律进行排序。
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四、帮小熊设计漂亮的窗帘。
启发幼儿在空白纸上画出不同排列规律的图案，帮小熊设计窗帘并向大家讲一讲自己设计的窗帘图案排列的规律。
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五、说一说生活中的事物有哪些规律，发现生活中的规律美。
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幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，所以我们要注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作进行科学学习，不要只追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。