迎校庆，促交流，高效课堂展风采——记高一语文教学开放周暨高效课堂展示课

《学写文学短评》  

展示者：海南省文昌中学  张趁起

        11月20日上午第一节课，张趁起老师在高一（8） 班上了一节展示课，内容为《学写文学短评》。

       张老师首先让学生区分读后感和文学短评，让学生明白什么是文学短评及文学短评的写作要求。

       怎么写文学短评？张老师讲授了文学短评的两点突破及结构安排。写文学短评切口要小、叙议结合。并举例《念奴娇·赤壁怀古》说明写文学短评最好能从4个角度切入：作品形象、语言表达、艺术手法、主题思想，让学生对写文学短评有了切实可行的抓手。

        最后，张老师以《琵琶行》第二小节为例，指出写文学短评存在的四个误区：无评、浅评、错评、散评，并给出正确范例。

      张趁起老师所呈现的这堂展示课讲练结合，深入浅出，让所有学生、听课老师受益匪浅！

《师说》 

展示者：海南省文昌中学  姜玄玄 

        11月20日上午第二节课，姜玄玄老师在高一（3)班上了一节展示课，题为《师说——韩愈教你写议论文》。

      这是一堂用好教材学习议论文写作的交流课。

       课堂上，老师先带领学生分别分析了《师说》第一、二自然段的结构方式，小组讨论总结出议论文核心段落的两种构成法：

一、追问法：是什么？为什么？怎么办？

二、对比法：观点句+对比事例+分析句+总结句

      再结合适当的训练，让学生熟练掌握议论文核心段落的两种构成方法，对规范议论文写作有重要意义。

      学会阅读与写作，是语文学科的重要素养。叶圣陶曾说过:“语文教材无非是个例子， 凭这个例子，学生要学会举一反三,练习阅读和作文的热练技能。”其真正的意义是告诉老师要在语文教学的过程中明确教学目的，即将写作与阅读融合到语文教学的过程中。教材是学生学习写作的指明灯，同时也是学生作文的范本，也是模仿的对象。姜老师的这堂课，为用好教材学写作的一次示范课。