读一本好书，如同与一位高尚的智者交谈。书籍可以让教师与人类高尚的精神对话，享受教育教学的乐趣；书籍也可以让教师从中找寻理想的栖息地，增强教师的文化底蕴；书籍更可以帮助教师不断充盈精神世界，为教师的课堂教学、班级管理注入源源不断的活力。
六数教研组教师结合自身工作实际和生活体验，从不同角度畅谈自己读书的所思所想、所感所悟，她们叙说故事，阐述观点，畅谈体会，真诚交流，敞开心扉，尽情分享读书的收获与快乐。让我们跟随镜头，一起赴一场阅读的盛宴。
读书最大的感受是要学会倾听和感激。
“倾听”不仅包括倾听他人，也包括倾听自己。倾听他人时，我们要放下已有的想法和判断一心一意地去体会他人。也许对方真正需要的是我们的陪伴和一个认真倾听的对象，而不是所谓的建议或我们的感受。倾听自己，我们则需要明确地知道自己需要什么，需要别人做什么。
此外，“人人都渴望赞赏和感激。”没有理所当然的好，一句发自内心的赞美和感谢能令人心情愉悦一整天，所以我们不要吝啬自己对他人的赞美和感谢。
最后，我相信，没有人喜欢被评判，也没有人会无故拒绝真诚的请求，掌握非暴力沟通的逻辑，才能不沦为情绪的奴隶。愿我们都能知足且上进，温柔而坚定，维持善良，坚守原则。
非暴力沟通的方式需要我们用心去倾听他人的声音，站在对方的角度去理解他的感受和需求。同时，我们也需要正确地表达自己的感受和需求，不以攻击和指责的方式表达自己的观点。通过这种方式，我们可以更好地与他人建立良好的关系，增强彼此的信任和理解。
作为教师我们不仅要多读书，读好书，更要将书籍上的理论知识运用到教育教学生活实践中，只有在实践中，我们才能发现问题，也只有在实践中，我们才能更好的发现孩子，才能真正的站在孩子的角度去了解孩子，才能真正地倾听孩子的心声。
当你静下心来，让自己完全沉浸在一本书里，你便拥有了一段轻奢时光，这是书本带给你的独特感受。在书中体会着别人的故事、感受着别样的人生，而后，有了属于自己的沉淀和对生活、对过往的一种新的认知。不论你读书是为了考试、为了探索新知、为了丰富自己、亦或只是想消磨时光，当你嵌入书中的时候，你便拥有了一段轻奢时光。这段时光，隔离了外界的喧嚣、安放了疲惫的身心，是独属于你自己的时光。
“活在当下”，很多人以此为名言，从不想未来的事情。其实这句话完整的是“活在当下，不念过往，不畏将来，不负余生。”因为“悟已往之不谏”，从而“知来者之可追”，对于“来者”若没有憧憬和规划，如何“活在当下”，如何“不负余生”？
“站在未来，安排现在”，“活在未来指导下的当下”！这也是《总会过去 总会到来》这本书给出的箴言。
不存在完全正确的选择，选了什么，接下来就要把它变成正确的。用未来的正确指导当下的行为。
从《非暴力沟通》里学到了很多。最重要的一条是：不是判断或者指责，而是说出自己的需要。
这本书让我学会不再将个人的价值判断强加到他人身上，而是学会讲出自己的需求，或者去体会别人的观察和需求和我的有什么不同，然后设身处地地去理解别人的感情。这样才是一个社会人。
感谢这本书，让我知道价值观可以很多元。但是人和人之间的沟通，不一定要建立在同样的价值判断上，而可以建立在同理心和需求的沟通上。
爱孩子，相信是天下所有父母给与孩子的最本真的东西。但今天的父母太爱自己的孩子了，而且爱得忘情，爱得太急，以至于用自己的 “爱”把孩子害得“体无完肤”却浑然不觉。在厚重的爱之下，我们往往会迷失方向，让爱成为孩子的“温柔”枷锁时，那一定是父母“爱”错了。
阅读了这本《不要用爱伤害我》其中的精彩内容犹如一颗颗的鹅卵石，击中了我们内心最柔软的地带，让我们开始反思自己爱孩子的方式与方法，哪些是好的，哪些是有所欠缺的。
歌德曾说过:“看一本好书,如同跟一位高尚的人交谈”，书籍可让自身与人类崇高精神对话，从书籍中享受别样的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地，增强人文底蕴，滋养我们的人生底气。一个有读书习惯的教师，经过书籍日积月累的浸润，内心逐渐变得博爱。
你的孩子，其实不是你的孩子，他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。他们通过你来到这世界，却非因你而来，他们在你身边，却并不属于你。你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法。因为他们自己有自己的思想。你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂。因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法达到的明天。你要向他们学习，而不是使他们像你，因为生命不会后退。
“共沐书香 遇见美好”六数教师读书分享活动的开展，夯实了教师的专业基础，提升了教师的课程实施能力，激发了教师自主互助式的学习欲望。学无止境，老师们将秉承着“终生学习”的理念，继续读书，读好书！