一点一滴为累积
一撇一捺即故事
一笔一画皆成长
活动来源
“马良的笔真是太神奇了，画什么就变出什么！我画画的笔能变成神笔就好了。”在一次绘本故事分享中，孩子们对民间故事——《神笔马良》讨论热烈。
笔是幼儿学习生活中亲密的伙伴。《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出幼儿应“对生活情景中的文字符号感兴趣，愿意用图画、符号等方式记录自己的想法和发现。”
在幼小衔接的关键阶段，帮助幼儿做好必要的书写准备，掌握正确的书写姿势与运笔技能十分重要。以“笔”这一话题生成了本次班本课程，我们走进了笔的世界。
主题网络图
活动纪实
笔之谜
1.笔的大调查
在生活中幼儿经常会与各种各样的笔接触，我们进行了一次“笔”的大调查。孩子们围绕各种笔的形状、笔迹和作用等大胆阐述了自己的发现。
通过多角度的分享与交流，孩子们对笔的认知经验不断丰富。姿娴说：“老师，我想试试毛笔。”又掀起了讨论的热潮，大家都想尝试用不同的笔来画一画，一场“笔”的沉浸式体验之旅开始……
2.笔的各类书画体验
（画笔）的笔触较硬，笔毛聚集性强，弹性好，需要搭配颜料使用，孩子们忙得不亦乐乎。
（蜡笔）易于掌握，色系丰富，易于在纸张上划出纹理和线条，产生特殊的稚拙美感。
（彩铅）笔芯稍硬，覆盖力强，携带方便，色彩细腻，可以表现出较为轻盈、通透的质感。
（马克笔）是一种简单且快速的渲染工具，使用方便，笔触清晰，色彩鲜艳且不易变色。
孩子们使用（勾线笔、铅笔、圆珠笔和毛笔）书写了自己的名字。勾线笔是孩子们熟悉的伙伴，铅笔和圆珠笔孩子们也并不陌生。毛笔具有“尖、齐、圆、健”四大特性，孩子们学习了毛笔的握笔姿势，尝试用毛笔书画。
通过一系列的书画体验，在自主探索中孩子们发现原来笔尖的软硬、大小，笔杆的粗细和形状都会影响体验结果。孩子们根据自己的体验感受，对比出了各类笔的优缺点，铅笔✏️因它便捷可擦的优势收获了大部分孩子的喜爱。
书画的兴致不减反而更热烈，孩子们还想尝试其他类笔带来的不同体验。于是，大家一起创设了一方书写小天地…
3.书写区的创设
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”在书写区的创设中，提供了丰富的材料，孩子们的书画兴趣过更浓厚了。
4.铅笔的发展史
那以前的铅笔是什么样的呢？它是如何诞生的呢？通过看视频、听故事，孩子们了解了铅笔的构造与发展历史。
笔之道
1.正确的坐立、握笔姿势✍️
在活动过程中，发现很多孩子的书写姿势不规范。《指南》中明确指出大班幼儿在写画时姿势要正确。于是我们开展了相关的教育，给孩子们进行了正确坐姿以及握笔姿势进行纠正指导。
2.安全用笔
铅笔是我们的好朋友，怎么样与好朋友友好相处，做到安全用笔呢？
笔之趣
“老师，笔可以用来写字✍️画画🎨，那可以用来玩游戏吗！”孩子们的奇思妙想又带我们探索玩笔之趣。
1.自制笔筒的创想
笔筒在中国有着悠久的历史，多种多样兼具装饰性和实用性。“教室里的笔太多了，拿笔的时候不方便。”于是，孩子们说可以做笔筒来分类摆放教室里的笔，大家自主选择材料制作了班级专属笔筒。
2.笔屑刨花的美妙
“老师，你看我削出来了一朵小花。”削笔时孩子们又有了神奇发现。用铅笔屑孩子们动手动脑通过自己画、涂、粘的方式创造出了一幅幅精彩的作品。
3.废物利用的快乐
（投壶）“我的笔干掉了，要扔掉”“我的也是”小炜和菲好在垃圾桶前比谁先扔中。跟随孩子的脚步，我们开展了户外小游戏—投壶是古人宴会时礼节性的游戏。幼儿以笔为箭，以筐为壶。练习投掷本领。
（笔拼图形）摆一摆、拼一拼有趣的图形和汉字，动手动脑真快乐。
如果我是马良
孩子们通过一系列的“妙笔”体验，收获了丰富的知识。“我也想像马良一样拥有一支神奇的笔，画自己想画的东西。”于是，孩子们又发挥想象力设计出自己的神笔，有了新的故事。
活动寄语
本次班本课程，来源于孩子们的日常生活，从孩子的兴趣点入手，对他们来说，这是一次奇妙的探索之旅。孩子们在探索“笔”的秘密时勇于发现、大胆表达，了解了关于笔的各种知识，掌握了笔的正确使用方法，相信这将为孩子们的入学准备打下扎实的基础。同时，神笔马良的故事让孩子懂得了助人为乐、与人为善，永远值得我们学习并且传承下去；也让孩子们知道了不管在任何困难下都要学会不惧艰险，勇往直前。
