根据市教育局工作会议精神，李炉中心校始终坚持以“强课提质”为工作主线，以提高教师素质为核心，以提高教学质量为重点，努力探索适合学生特点的教学模式，打造高效课堂。我校于11月21日又迎来了本学期第二次校本教研活动，本次教研活动是在“核心素养导向的有效课堂教学”一师一课中精选的三节优质课。本次校本教研也是对我校教研主题研究的推进，让核心素养真正落地课堂教学。
上课的三位教师用心研读课程标准、潜心解读教材、专心撰写教学设计、精心制作课件，经过教学领导的悉心指导，上课教师反复优化教学设计，最终呈现了三节精彩课例！
第一节课，李洪杰老师执教三年级数学课《长方形和正方形的特征》，李老师用视频导入，激发学生学习兴趣。整节课李老师运用猜想--验证--归纳的数学思想大胆放手让孩子自主学习，动手实践，通过量一量、折一折、比一比的发方法引领学生触摸感知、操作发现、小组讨论、合作交流等课堂活动，引导学生在操作中体验，在体验中思考，在思考中创新。充分发挥学生的主体地位，让学生在“做中学”，让“知识课堂”走进“生活课堂”。新的课程标准认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性特点，李老师做到了不是教教材，而是善于用教材去教，本节课她能依据课程标准因时因地开发和利用课程资源，真正做到了让学生在实践与合作中达成教学目标，提升了数学学科核心素养！
第二节课，马澜老师执教二年级语文《雾在哪里》，《雾在哪里》是一篇童话故事，作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。马澜老师用绘声绘色的语言把孩子们带到了一个有趣的童话世界。在教学中马老师主要围绕雾“淘气”“藏”来设计教学。抓住雾“淘气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读，让学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。并抓住主要句式对学生进行想象力和语言表达能力的培养，体会雾的顽皮淘气。整节课下来孩子们的语文核心素养得到了有效提升！
第三节课，李丹老师执教二年级科学《书的历史》， 本节课以书的历史为线索，纵向引领学生体验了制作书材料的迭代革新过程。李老师通过微视频导入新课，学生带着问题去观看，历史上的书是用什么材料做的？通过聚焦，让学生了解书的历史，引发学生对书的材料变化的思考；然后展开进一步对泥板、竹简、纸的探索。教学中李老师为孩子们准备了不同材料的“纸”，让学生在三种不同材料上写字，并试着装订成一本简易的书，发现不同材料的特点，体悟到不同时期人们的书写感受和对材料优化的需求；接着研讨交流三种材料在书写、装订、携带等方面的特点，并说说不同材料的优点和不足，并从材料的变化中，获得一些启示；最后对未来的书进行一个展望，激发学生进一步对材料的研究的兴趣。李老师教学中通过引导学生观察、实验、归纳等方法发展了孩子们的科学思维，提升了科学学科的核心素养！
全体领导、教师积极参加听课。老师们通过优质课的教学引领，不断提升课堂教学水平和教学质量。
孩子们认真听课的样子最可爱！
三节优质课结束，教导处主任刘利从目标明确、重点突出、学生的高度参与、新内容的生成、相关知识拓展等五个方面结合具体课例进行点评！
佟校长对本次校本教研优质课非常重视，全程参与听评课，她从（一）本次教研主题解读（二）课堂教学是落实教学内容、落实教育思想、落实教育目标的主阵地，课堂教学是实实在在的事情，看到课堂上老师教学思想的转变，感到很欣慰（三）课堂只有扎实才能有效，前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，纵观三节课孩子们参与率高，教师关注面广，孩子都能兴趣盎然地参与学习，并且通过学习，孩子们发生“质”的变化，真正做到了本次教研主题中“有效”（四）怎样让学习真正发生？建构主义认为学生学习真正发生的四个要素：情境，会话，协作，意义建构。我们的课堂不单单让学生学习知识，一定要让学习能力有所提高，也就是变“学会”为“会学”，做到了本次教研主题要求：孩子们学科核心素养得到有效提升（五）感谢教学领导对上课教师的悉心指导，感谢教务处张佰艳老师为本次教研的周到服务。佟校长从以上五个方面对本次优质课进行了细致而又全面的总结，她既对本次教研给予了肯定，也提出一些宝贵的意见，又为我校今后的教育教学工作指明了方向！
教育因交流更精彩，课堂因探索而更美丽。在核心素养导向的教学路上，我们一边学习，一边探索，道阻且长，行之将至。我们相信李炉中心校教育教学路上一定繁花盛开，硕果累累！
策划：佟志红
审核：孙 强
编辑：刘 利
摄影：艾中华 张佰艳