教育心理学对教师做好教育教学工作起到十分重要的作用。教师若能在教学中灵活运用教育心理学的相关理论，掌握学生学习心理的变化，利用教育心理学的相关原理调整教学方式，对促进学生学习方式的转变很有帮助。
2023年11月21日下午，导师工作坊项目组成员结合教育教学中发生的典型案例，从教育心理学规律的视角展开热烈研讨。
项目组组长郭大术老师结合教育案例，分享了“南风效应”。
我们在教育学生时要讲究方法，你怼学生，拍桌打椅，甚至变相体罚，只会使你的学生。“大衣裹得更紧”，不但达不到教育目的，而且还会造成师生关系的疏远。如果采用和风细雨“南风式”的教育方法，你会轻而易举的让学生“脱掉大衣”。心悦诚服的接受你的影响，达到教育目的，收到更好的教育效果。
徐云云老师结合学生案例，分享了“超限效应”的实效。她提到：在教育教学管理中，对于学生刺激过多、过强或作用时间过久，会引起极不耐烦或逆反的心理，心理学上称之为“超限效应”。因此，班主任在批评或表扬学生时，应掌握一个”度”。不及，固然达不到既定的目标，但过度又会产生超限效应，非但达不到应有的效果，甚至会出现一些反作用。尤其是在对学生进行思想教育的过程中，我们要尽量少讲，讲得简洁、干脆利落。另外，对学生的表扬也不能过度，若表扬过于频繁，则会造成超限效应，使表扬和奖励贬值。
新课程改革提倡教育要“以人为本”，从尊重学生的个性出发，将学生看成是具有独立意识的个体，将学生看成是具有独特个性的人，因材施教，让教育面向全体学生，促进学生的全面发展。这对教师的教育素养提出了新的要求，教师要运用教育心理学的相关知识，切实提高教学效果。