2020年11月16日，生物教研组赵静老师在八年级1班，开展本学期第一次组内公开课活动。课程内容为第五单元第四章第二节《细菌》。
精彩课堂：
对于生物学科来说，提高科学素养，将生物学书本知识联系实际是重点。本节内容依托学生对细菌已有的知识，引导学生思考“细菌为什么分布如此广泛？”，并以此为主线展开教学，教学过程环环相扣，层层递进。
教学中以生活化的情境导入，设置层层递进的问题，引导学生学习细菌的发现史，并在此教学过程中，对学生进行情感、态度、价值观的渗透。让学生了解到技术对科学发展的推动作用，认识到严密的实验才有说服力，才可能有科学的新发现。认同科学是开放的，理性的怀疑、实践的检验等科学精神在科学发现中非常重要。
在进行细菌结构的教学时，教师有目的的让学生观察并介绍一些与我们有关的细菌，之后进行“观察与思考”活动。在观察细菌的形态和结构过程中，教师引导学生回忆动植物细胞结构，带着“细菌与动植物细胞结构的异同点是什么？”等问题进行观察，让学生通过对比，分析细菌与植物细胞的区别，至少说出细菌与植物细胞最主要的区别，同时让学生在讨论交流中对细菌的营养方式进行推测。在学生对比、分析、推测的基础上，教师将细菌的结构及营养方式讲清楚，帮助学生形成重要概念及知识的系统性。在进行细菌的生殖内容教学时，当学生认识到细菌通过分裂完成生殖时，教师进一步利用技能训练的内容，加深学生对细菌“分裂快”和“数量多”等特点认识，并引导学生注意个人卫生，将所学内容与生活联系起来。在学生通过阅读和探讨知道了细菌如何度过不良环境时，引导学生完成课后练习第2、3题的讨论和交流，最后，引导学生回忆人体呼吸相关内容，讨论并完成课后练习第4题，培养学生运用已有知识解决问题的能力。
课后点评：
课后，生物组全体教师对赵老师此次课程进行评课及研讨，大家对本次课堂整体效果给予了充分的肯定。教学过程中通过，层层设问，环环相扣地教学方式引导学生学习，教学内容与生活现象紧密结合，引导学生利用所学知识分析生活现象，注重培养学生的知识应用能力。
“不积跬步，无以至千时；不积小流，无以成江海”。生物教研组的老师能够在一次次上课、听课、评课中发现自己的足，相互学习，共同进步从而促进教学能力和教学水平的提高。
图文、编辑|生物组张晓晖