为发展学科核心素养，提升课堂教学质量，践行“教-学-评一体化”，11月21日下午，白家庄小学汇景苑校区迎来了学标履标的研讨盛会。各学科教研组以典型课例的方式，分享“朝阳区课堂评价标准（4.0版）学习体会。
朝阳教科院十年间三次修订《朝阳区课堂教学评价标准》，最终形成《朝阳区课堂教学评价标准（4.0版）》。通过对比发现，课堂教学评价标准不断加大对学生主体参与、素养培育、单元教学、深度学习的评价引领，实现教师课前设计有依据、课后反思有框架，推动教学从“教”走向“学”，促使老师们教学中依标履标，建立高阶思维的课堂。
杨主任组织语文组老师们切片分享，谈对标准解读会的思考。各组老师们结合自己平时备课授课的案例，提炼要点，从学习条件、学习活动等不同角度分享自己对标准的理解。
交流中明确，语文课堂根据根据学情，设置真任务，真实而有意义的情境。学习任务应层层递进，环环相扣，体现任务的层级性和进阶性，有效支持学习活动达成。课堂呈现互动式，启发式，探究式体验式等学习活动方式，增强师生，生生，生本的交流互动。教学实现“从鱼→渔→鱼塘”的转变，引导学生在问题解决中提升素养。
吴主任带领数学组分享学习收获，全体数学教师依次引原文谈思考，结合自己的课堂情况对照标准找到提升点，并在交流中大胆暴露自己在课堂中遇到的问题和困惑，老师们积极讨论，分享妙招，互相启发。最后吴主任对本次数学组活动进行了总结，通过对课堂教学评价表的学习，用标准引领质量提升！
祁主任组织科任教师进行《朝阳区课堂评价标准》4.0解读分享，在分享中，老师们再次明确了“朝阳区课堂评价量表40”的指导思想聚焦以下三点：1. 由教学意识向课程意识提升，以核心素养为目标，实现课程育人。2.实施单元教学，强化问题解决，实现深度学习。3. 建构学科核心体系，感悟学科思想方法。
在结合课例分享中，老师们就跨学科活动设计、单元主题下活动任务体现思维连续性、进阶性的问题进行了交流。并且明确了设计与生活紧密相联的真实情境的必要性；课堂要呈现以学生为主体的教学方式，突出活动性；考虑到每个学生的独特感受和需求，评价方式要多样化，其中要充分发挥作业在评价与反馈中的作用，体现实践性。
本次分享会老师们有准备，有交流，有思考。真正有价值的教研能够以标准引领方向，赋能每一位教师、每一节课，推动教师教育教学理念的更新、教学行为的改变，实现每一节课的提质增效。