观察时间：11.7-11.23
观察教师: 孙焕芹
观察地点：综合区
观察对象：赵宗颖 王晓琳
第一次观察:
小朋友们来到综合区玩，有的小朋友去玩轮胎桥 ，有的小朋友玩吊环，还有几个小朋友选择了滚筒，在户外自主游戏的过程中，像这种以滚筒为主的低结构高质量的材料，幼儿与材料的互动，激发了孩子们极大的兴趣和探究欲望。
上一次户外自主游戏中，晓琳她们几个走滚筒玩出了经验，这次小朋友们都坚信晓琳的滚筒走的这么好，他既然他能做到，我们也能做到，本着这种信念，大家陆续参与到走滚筒这个游戏当中来了。
有几个小女生滚着滚筒来到攀爬架这里 ，手扶着攀爬架脚站到滚筒上，手慢慢的扶着攀爬架向前移动，脚站在滚筒上，左右脚交替着往前走滚筒，她们几人互相鼓励着学着走滚筒，赵宗颖小朋友也加入到有滚筒这个游戏中来了，我从这个小男孩的身上看到了一种不服输的精神。
宗颖已经不满足于借助攀爬架上滚筒了，只见宗颖双脚站在轮胎上，双臂撑在滚筒上用力向上一跃，接着左腿抬上滚筒，但因滚筒晃动，他立刻掉落，失败；再次尝试，差一点点就成功了；第三次、第四次失败；再来……他终于不用借助外力顺利爬上了滚筒。
宗颖站到滚筒上，脚掌向前用力带动滚筒向前行进，只见他双手平举保持身体平衡，他站到了滚筒上，与滚筒一同向前移动，只见宗颖嘴角上扬面露喜色，能站到滚筒上让宗颖对走滚筒增加了自信心，虽然这一步看似很简单的动作，对于他来说已经很不容易了，因为只有保持身体平衡才能在滚筒上向前或者向后移动。
幼儿行为与游戏分析:
前期游戏中，幼儿知道滚筒易滚动的特点，知道想要上去并不容易，于是借物或借力上滚筒的方式应运而生，使幼儿在态度、能力、技能等方面得到自主发展。
表征:
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
我:＂小朋友们你们喜欢玩有滚筒这个游戏吗？＂
小朋友:＂喜欢。＂
我:＂宗颖，你喜欢玩走滚筒吗？＂
宗颖:＂嗯。＂
我:＂你能站到滚筒上了吗？＂
宗颖:＂能找到滚筒上。＂
我:＂你走滚筒有遇到什么困难吗？＂
宗颖:＂在滚筒上走两步就会掉下来，走不远。＂
我:＂小朋友们，你们会走滚筒的是怎么解决这个问题的呢？＂
晓琳:＂走的时候先站在上面稳住，胳膊在身体两侧平伸保持平衡，双脚慢慢的往前挪动。＂
依凡:＂刚开始走的越慢越好，因为走的快了，脚就跟不上滚筒的速度了，就会掉下来。＂
小朋友们我期待你们明天走滚筒会越走越好，越来越熟练，坚持自己的目标与信念，你们会越来越棒的。
支持策略:
根据幼儿的兴趣与健康领域的要求：要让幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，用幼儿喜欢的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
第二次观察:
一周过去了，宗颖走滚筒的技术是越来越高了，他现在能够保持身体平衡，在滚筒上向前移动或者向后移动了，并相对可以走很长的距离了。
宗颖现在走滚筒的技术是越来越好了， 他开始边走滚筒边用手和胳膊摆出了各种各样的姿势，每走一次滚筒宗颖就会变换一种姿势，手脚协调越来越熟练，而且越来越自信了，宗颖不光走滚筒，还用手和胳膊摆姿势，还会用脚控制滚筒，想让滚筒停下来，滚筒就会停下来，然后还会在滚筒上面转过身来，向来时的方向走回去，滚筒就好像特别听宗颖的话，想让 它往哪去，它就往哪去，滚筒在宗颖的脚下，滚筒就像有了灵魂任由宗颖摆布。
幼儿行为与游戏分析:
通过滚筒游戏发展了孩子的平衡能力、器械操控能力和提高身体的协调性以及灵敏度。
表征:
我:＂宗颖，你把这个像正方形的的姿势是在干什么？＂
宗颖:＂我在拍照片。＂
我:＂你的胳膊一前一后弯曲着是在干什么？＂
宗颖:＂前方有敌人，我要向前冲去打败赶走敌人。＂
我:＂小朋友们觉得宗颖边走滚筒边摆这种不同的姿势好玩吗？＂
佑佑:＂你好，真的是太好玩了，宗颖是怎么做到的呢？我只会走几下就跳下来，走不了那么长时间，宗颖还能摆出那么多姿势，我真的是太羡慕他了。＂
我:＂你们可以两个人互相帮助一起玩有滚筒的游戏。＂
支持策略:
经过一段时间的努力与尝试，孩子们渐渐掌握了滚筒上的平衡，探索出多种滚筒上的游戏玩法。
第三次观察
赵宗泽也想玩走滚筒的游戏，但是他尝试了几次，都没有站到滚筒上，于是他想到一个好办法，就是找好朋友帮忙，于是他找来好朋友郭依凡。
赵宗泽:＂郭依凡你能帮帮我扶着滚筒吗？＂
郭依凡:＂好的。＂
说着依凡给宗泽扶着滚筒，一开始依凡用两只手扶着滚筒，赵宗泽慢慢的爬到滚筒上，他抬起一只脚刚往上一用力想上滚筒，滚筒就动了一下，他没有上去，然后赵宗泽又尝试第二次上滚筒，还是没有上去。
赵宗泽:＂郭依凡你把滚筒扶好，别让它动，然后我就能上去了。＂
郭一凡:＂这个滚桶太大了，我用力扶着它但是它老是动。＂
赵宗泽:＂那你用脚踩住滚筒，用手扶好了就不动了。＂
郭依凡:＂好吧，我试试。＂
依凡按照宗泽这个动作说的，她一只脚踩住滚筒内侧，两只手抓着滚筒的上面的边缘，宗泽又尝试着上滚筒，这一次滚筒比之前稳多了，只见他单脚放到滚筒上，双手放在脚的两侧，一用力另一只脚也拿到滚筒上，宗泽的身体半蹲着慢慢起身，终于能站上面了，依凡松开手和脚，宗泽在滚筒上走了两三步就跳了下来。郭依凡一看宗泽能站到滚筒上，能站起来走几步，她就对着宗泽说来，你帮我扶着滚筒，我也想上去走一走，玩一玩，我们轮流玩吧，一人玩一次好不好？宗泽和依凡两人约定好，一个人扶着滚筒，另一个人玩，用同样的方法两人交替着玩滚筒，一人玩一会儿，两个人玩的很高兴。他们这一幕被马晓晴看到了，晓晴也找了他的好朋友王泽雨和张志霖，他们三个一起团结合作练习学走滚筒，一个人扶着另一个人学着走滚筒。
张志霖 、王子萱、华罗以、姜佳熠王家洳等很多小朋友都能独立站在滚筒上走了，他们都能挑战自己突破难关，完成自己的小目标，奔着别人能做到的我也能做到的决心，最终学会了走滚筒。
幼儿的想法就像他们自己一样，有很多种可能，他们也很愿意去尝试每一种可能，正是在这一次次的尝试中，他们掌握了技能，学会了本领。
幼儿行为与游戏分析:
愿意帮助他人做一些力所能及的事，体验关心帮助别人的快乐，能注意到别人的困难与需要，主动帮助别人，具有同情心；能独自尝试探索滚筒的不同玩法，善于观察模仿同伴有创意的玩法并大胆创造新的玩法。
表征:
我:＂依凡，宗泽玩滚筒你在做什么？＂
依凡:＂我给他帮忙，滚筒总是动他上不去。＂
我:＂你是主动给他帮忙的吗？＂
依凡:＂是赵宗泽过来找我，让我给他帮忙的？后来我也让赵宗泽给我帮忙了，让他给我扶着滚筒，我也上滚筒玩了一会。＂
我:＂我们班的小朋友真的是长大了，知道遇到困难找小朋友帮忙，我们是一个班级一个整体一个小家，遇到困难大家齐心协力，互相帮助，度过难关。＂
独立上滚筒，是幼儿自我挑战的突破，我以视频的形式在班内分享，一是能让有滚筒的游戏得以推广，增强幼儿的的自信心；二是帮助其他幼儿获取游戏经验；部分幼儿能两名幼儿站在一个滚筒上一同向前移动，走的距离虽然长短不一，但是这跟两名幼儿的配合默契度有关；两名幼儿分别站在两个滚筒上手牵手同步向前移动，相对来说还不是很熟练。
支持策略:
给幼儿创造充足的自主游戏时间，在自主游戏的过程中，培养幼儿互相帮助的精神是非常重要的，通过互相帮助，幼儿可以培养团队合作能力，建立良好的人际关系，并且在共同完成任务中互相学习和成长。