【龙泉中心园 教研】落地教研 品质保教——龙泉街道中心幼儿园优质课教研活动

　　幼儿园“生长”着许多精彩的故事，

它是真实的、生动的，

是属于孩子们的。

当我们轻轻俯下身，

倾听孩子们的童言趣语，

游戏就在我们身边悄然发生。

　　范倩倩老师带来的自主游戏案例《“榴”筑美好》二级分享。通过幼儿欣赏“中国古建筑”后，了解“冠世榴园”，并且通过双手进行实现搭建“石榴园”的愿望，幼儿在搭建中初步了解立体建筑结构。

　　幼儿够综合运用垒高、平铺、架空等技能搭建出；有场景、有情节的较高水平的立体建筑结构，并且能够注意对称和平衡，经过商讨、分工，孩子们在搜集了石榴园的图片并进行了一定的设想和规划后，开始创作，从而在主动创新的探统过程中培养优秀的学习品质，使幼儿的语言发展、社会交往、科学探究能力得到相应的提高。

　　龙令周老师通过让寻找使不同物体保持平衡的方法，体验物体平衡点变化的奥秘。让幼儿乐于与同伴共同探究，从而享受科学小实验的乐趣。

　　通过观察和实验得出，支撑物的面越大物体的平衡点就越大，物体越容易保持平衡。支撑面越小，平衡点就越小，物体越不容易保持平衡。

　　《 榴筑美好》、《平衡大师》 优质课，在教学活动每个环节中，眼里有孩子，心中有目标，教师要关注到每个孩子的发展。教师遵循幼儿发展规律，有生成性意识与智慧。

　　教师应该放手的是孩子的“玩”。应该抓住是“玩”的过程中的“兴趣契机和问题契机”，将游戏推向深入。游戏中，当孩子们遇到困难时，老师要适时介入，采用启发式的提问，顺应孩子内在的需求，唤起已有经验，梳理新经验，让孩子们在面临游戏问题时，经验得以不断积累和转化，激发幼儿尝试的欲望。

　　幼儿的学习是一个自我探索的过程，作为教师的我们，要给予幼儿足够的游戏空间，并给予应有的支持，让他们成为喜欢运动、富有探索精神、健康活泼、快乐的幼儿，应摒弃心中的焦虑，做一个有心人，细心观察、了解幼儿，尊重幼儿的兴趣和需求，把握指导的尺度，充分发挥幼儿在游戏中的自主性和创造性。