11月21日是培训的第五天，今天是忙碌的一天，也是收获满满的一天。上午，学员们走进了广州市天河区启慧学校，看到了一群折翼的天使和一群从事特殊教育的老师，感受到特殊教育之路上的艰辛和温情。
参观校园，认识了解
走进启慧学校的校门，一楼的美术作品立刻吸引了学员们的注意：绚烂的色彩、丰富的想象、天马行空的表达…… “这些都是孩子们的作品！”
爱心+专业：启发孩子成长
校长李娜以《十年启新，一生慧心》为题给大家分享了学校的基本情况。天河区启慧学校2012年建校，是天河区区属公办九年一贯制特殊教育学校，主要负责天河区内3-18岁残疾儿童少年学前教育及义务教育。2021年，依托学校成立天河区特殊教育指导中心，为区城内特殊教育工作提供专业化服务。目前，学校占地3775平方米，建筑面积约5329平方米，有教室18间，现有学生152人，学生障碍类型主要有自闭症、智力障碍、脑瘫以及其他类型。在对学校学生智商分数的统计显示：学校学生平均智商39.8分，属于重度智力障碍，身心发展状况为：智力发展严重受限，社会适应能力严重受限，还较多伴有语言障碍、动作障碍和情绪行为障碍。同时，李娜校长介绍了“小学校 大课程”——启慧学校基于个别化的特色校本课程，让我们看到了爱背后的智慧——一支年轻化、高学历的科研创新教师队伍。
接下来，在主持人刘思宁老师的访谈下，我们聆听了董老师、张老师、邹老师三位一线教师从教以来的故事。老师们用她们丰富的专业知识和对班级管理的智慧、耐心，展示了特殊教育工作者的风采。
“在普通学校，每个班有统一的课程表，老师为学生制定的学习进度几乎一致。而在启慧学校，每个孩子都是特殊的。他们的接受能力、学习能力、对学习的需求点可能都不一样。为此，学校为每个孩子都制定了专属的个别化教育计划（IEP）。入学之初，老师会和家长一同召开综合研判会，为每个孩子制定未来三年的发展规划。”
“当我们说起自己是从事特殊教育的老师时，外界都会说‘你们好有爱心啊’！但如果只有爱心，没有专业能力的话，是坚持不了多久的。只有掌握了丰富的专业知识，老师才能进行有效的教学设计，才能控制好课堂，处理好学生的行为问题。”
寻找每个生命的闪光点：
在现场观摩环节，学员们认真进入教室里，观摩每一个老师的倾情施教。老师们认真的样子，耐心的态度，伴随着眼里的光，连同着独特的教育智慧，深刻感染着每一个学员。大家纷纷表示，这些老师正在以一个个小我无声地践行着教育家精神。
下午，北京师范大学的檀传宝教授以“做一个配享幸福的教育家——教师德性生活的关键词：幸福、公正与仁慈”为主题为我们进行授课。教师的幸福是什么？檀传宝教授从《孟子》的“得天下英才而教育之”乐谈起，告诉我们教师的幸福就是“有教育梦，并且能够实现自己的教育梦”。那如何实现教师的幸福呢？这首先需要我们处理好幸福与德行的矛盾，要保持幸福与德行的一致，这不仅能提升专业能力，还能进一步提高职业道德修养，让教师的“幸福”之路更加畅通。通过一个个生动形象的故事，檀传宝教授进一步指出，学生的发展、创造性人才需要宽松、宽容的成长环境，这就需要教师做到“公正”与“仁慈”。面对学生，教师要有无条件的爱、无差别的爱、公正的爱，让学生不怕犯错、不断试错，才能让学生快乐成长。
在檀传宝教授精湛理论的浸润下，学员们更坚定了做一个有德性、公正、仁慈的教师，在成为一个配享幸福的教育家实践道路上勇毅前行。
在热烈的学习热情加持下，晚上学员们开展了师德巡讲故事打磨，华南师范大学张舸副教授进行指导。第四组来自江西省吉安县庐陵学校的谢丽红老师讲述了《用青春追寻教育之光》的故事，福建省莆田市教师进修学院的陈爱金老师讲述了《以德而耕 以爱相伴》的故事，第五组的广东省高州市中小学德育培训学校的刘宗林老师讲述了《今生有爱 为你而来》的故事，来自西藏日喀则市拉孜高级中学的德吉老师讲述了《当好班主任的第一个“导师”》的故事，第六组来自新疆第三师图木舒克市第一中学的蔡群老师讲述了《拔鸡毛的故事》，来自广东省五华县五华中学的史辉美老师讲述了《坚守教育初心 绽放青春芳华》的故事。
每位老师结合自己亲身经历的动人故事让在场观众动容。如同德吉老师在讲述师德故事时情不自禁的眼泪一样，老师们故事中流淌的深沉而清澈的爱，正是对教育家精神的最好诠释。