“这是一种最美的遇见。遇见国培，遇见更好的自己。”
11月17日上午 开班仪式
授课专家——白鑫刚
驻马店幼儿师范高等专科学校党委书记、校长，博士，教授，主要从事高等教育管理、思想政治教育方面的教学研究。
学校简介，驻马店幼儿师范高等专科学校是2017年3月经河南省人民政府批准建立、5月经教育部备案的一所以培养、培训学前教育师资为重点的公办全日制普通高等院校，是豫南地区唯一一所幼儿师范高等专科学校。
开班第一课__学习贯彻习近平关于学期教育总要论述_中国共产党建立新中国的伟大实践
11月17日下午 方案解读_教师有效介入幼儿游戏策略
授课专家——张彧老师
驻马店幼儿师范高等专科学校学前教育教研室主任，副教授，驻马店市心理学会理事，双师型教师。曾主持或参与省、市课题10余项；主编教材《幼儿园活动设计》《幼儿园班级管理》。市级优秀教师；市级文明教师；市青年科技人才、市科研先进个人。
让我们共同努力，做一名有心人，细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的导航作用，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿的自主性、创造性，创造有利条件来满足幼儿游戏的实际需要。
11月18日上午
《幼儿园区域游戏设计、观察与指导》
授课专家——邢薷匀老师
中小学高级教师，国家二级心理咨询师，家庭教育高级指导师，河南省名师，河南省骨干教师，河南省学术技术带头人，河南省教育教学研究专家库成员，河南省教师资格证面试考官，河南省家庭教育委员会委员，开封市市政府专业督学，开封市教育科学研究院学前教育研究室教研员，主持和参与国家级、省级、市级课题九项，在CN刊物发表论文四篇。
根据幼儿的年龄段创设区角，小班是行为习惯的养成，让幼儿对区角感兴趣，材料简单，很容易出成品；中班是规则的养成，材料提升一点难度，有初步的合作；大班重在合作，材料丰富，具有挑战性，突出主题让孩子忙起来。空间区域设计要合理，动静分开，材料准备要安全。
游戏观察包括三个方面观察理念、观察内容、分析纬度。观察理念就是瞪大眼、管住口、管住手的转变；观察内容从观察兴趣、观察行为、观察需要三方面入手；分析纬度根据3到6岁儿童发展指南，从健康、社会、科学、语言、艺术五大领域发展着手。
游戏指导作为教师的我们在对已经制定的教育目标有清晰认识的前提下，能够在恰当的介入时机中把握目标的达成度。以间接指导为主、直接指导为辅，耐心观察在先，适时适宜地介入指导。
11月18日下午 有力的互动，高质量的写照_《评估指南》之“师幼互动”解析
授课专家苏晓芬教授
陕西开放大学（陕西工商职业学院）学前师范学院教授，专业负责人。教育部国培专家，陕西省特级教师，省市两级教学名师，首批省教学能手、省优秀教研员。省市教育行政、教科研部门专家组成员，陕西师大教育硕士校外合作导师，答辩主席；省学科带头人实践导师，省学前教育研究会副秘书长，保育教育专委会副主任。具有幼儿园、教研室、教育行政部门、大学教师丰富的学前教育领域工作经历，对学前教育政策法规、课程及评价具有一定的研究。
评估指南是《幼儿园保育教育质量评估指南》
幼师七大专业能力环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展。
“有力的互动”，有意识、有目的、文化响应式的交流，对幼儿学习有积极、显著的影响产生信任感、安全感
理解珍视每个幼儿，视其为具有独特的发展差异、经验优势、兴趣、能力、挑战和学习品质的个体，并具有做出选择的能力。
高质量的师资意味着：
对儿童的学习发展有深刻理解，发展儿童观点的能力，表扬、安抚、回应、提问儿童的能力，领导技能、解决问题、开发课程计划的能力，运用丰富的词汇与儿童对话、 诱发儿童深度思考的能力。
高质量的过程意味着----建立积极互动
童年早期学习是一个“社会化”的过程 社会文化理论（维果斯基）•与儿童建立“关系”是“教和学”的基础 ，儿童与材料接触- -成人起决定性作用！
积极互动的核心策略
满足儿童基本的生理需求（需要层次，安全感)营造温馨、关爱的环境（专业标准--专业能力）支持鼓励儿童的语言发展和交流 会激发儿童的主动性尊重兴趣、选择。
提供知识、示范具体的技能拓展学习内容 清的发展目标 核心经验认可并信任儿童（对儿童感兴趣 鼓励 非一味称赞表扬)支持同伴间互动（扩展信息、合作、关系、积极情感、自我认同）鼓励独立解决问题注重思考的技巧。
11月19日上午 幼儿游戏与深度学习
授课专家韩晓德老师
正高级中小学教师，全国教育系统先进工作者，获得国家基础教育教学成果奖二等奖，河南省特级教师，河南省优秀教育管理人才，河南省中小学幼儿园教师培训专家，河南省学术技术带头人，河南省名师。
良好的师幼互动
教师保持积极乐观愉快的情绪状态，以亲切和蔼、支持性的态度和行为与幼儿互动。
幼儿是自信、从容的，能放心大胆地表达真实情绪和不同观点，用自己的方式学习和创造。
合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，提供适合幼儿年龄特点的丰富的玩具、操作材料支持幼儿自主选择和主动学习，激发幼儿学习的兴趣与探究的愿望。
幼儿园应当营造尊重、接纳和关爱的氛围，建立良好的同伴和师生关系。
最终实现，生活化课程生活化，游戏化课程游戏化，丰富扩大儿童生活体验（认识直接性思维直观性)，符合孩子儿童学习方式（亲身体验、直接感知、实际操作）。
11月19日下午 游戏的观察记录与评价
授课专家刘晓红教授
河南师范大学教育学部教授，博士，硕士生导师，美国加州大学圣芭芭拉分校访问学者，河南省中小学幼儿园教师教育专家。主要研究方向为学前教育社会学和学前融合教育。
观察是幼儿教师的专业能力，了解儿童的发展特点以便针对性教育，检验游戏组织以便更好促进儿童发展。