天山区中小学音乐教师“学习新课标•戏剧文化”专题教研活动
教育部正式发布《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，将戏剧正式纳入课程标准，这在提高学生戏剧艺术素养，培养学生多方面能力等方面具有重要意义。实践中校园戏剧课程如何开展？2023年11月21日，天山区全体中小学教师集聚乌市第一小学，聆听了乌鲁木齐市艺术剧院国家二级编剧张军老师关于戏剧文化进校园的讲座。
什么是音乐剧？
孩子学习音乐剧的好处
促进认知发展
促进语言能力的发展
培养孩子的审美艺术
提高学生的自主性和创造性
张老师的课堂实录摘要
张军老师：“老师们，是你们把音乐舞蹈艺术的种子种在了孩子心里，让它生根、发芽、成长，给孩子美的教育，让孩子懂得什么是美。”
张军老师：“说到戏剧大家会觉得好陌生，会有些人说是不是唱戏？不是，戏剧的范畴很大，它包括中国的戏曲、国外的话剧、音乐剧、舞台剧等。”
张军老师：“说到剧，得有故事、得有人物，得有情节，戏剧必须是有贯穿的情节、人物，十分钟的小品叫戏剧，半个小时的话剧也叫戏剧。”
张军老师：“怎样去普及戏剧教育？综合教育，因为孩子本来天性就很开放，世界上最好的演员就是孩子，越小的孩子受的束缚越小，戏剧要求把内心打开，在做戏剧之前，或者在演戏剧之前，有堂课很重要，就是释放天性。通过各种方式，打开身上的枷锁，露出真诚的内心，这样才能表演各种角色。”
张军老师：“学校适合做什么样的戏剧？学校的戏剧适合做综合类，孩子喜欢唱，喜欢跳，喜欢扮演各种角色，这种综合在戏剧中叫音乐剧。在排练时要发现孩子的特点，找到孩子适合的角色。戏剧是实践出来了。”
张军老师：“做戏剧的几个要素：平时要观察生活积累素材；创作时要有主题；内容决定形式；进入排练。”
张军老师：“怎样写剧本？几个人物，发生了什么事？不同的人物遇到这件事之后的不同反应，这就叫戏，最后，这个事怎么解决的，有些戏还会有反转，把这些东西写进去就是一个剧本。写完剧本再做加工。什么地方适合舞蹈，什么地方适合歌唱，把歌词写进去，然后再推音乐。”
现场答疑解惑
张军老师现场解答了老师们在戏剧教学中的困惑，音乐剧的形式怎样呈现在课堂上？角色怎么划分有什么要求？学生演不像怎么办？怎样给孩子排练？
张军老师解答到：“根据孩子的兴趣分配角色，给孩子一个情景让他去想象，课堂上先启蒙，先激发兴趣，要给孩子分析故事，挖掘角色。课堂上没有必要像在舞台上那么整齐那么精致。是一个循序渐进的过程。
收获感言
此次培训讲座给老师们在戏剧教学方面指明了方向，老师们受益匪浅。
天山区教研室音乐教研员邵斌老师：“通过今天的教研活动也发现了一些问题，特别是在互动环节的时候，我们能够感受到很多的老师没有戏剧研究深入解决问题的意识。甚至没有感受到或者发现教材中的戏剧元素的教学内容该如何用相对应的策略进行解决突破？和张老师在培训后进行了沟通和交流，张老师感觉大家不愿意互动，现场没有问题这些说明老师们对课标的新课标当中的戏剧相关板块的内容还没有做系统的全面的梳理。我希望通过今天的戏剧板块专题培训能够让大家警醒，去反思，然后才有长足的进步。”
73小张洮老师感言：“对于戏剧第一印象是用夸张的肢体动作和幽默的语言对话来表现简单的故事。而听了今天张军教授的讲座，让我对戏剧有了新的认识，戏剧种类繁多形式不同，每个学生都具有戏剧天性。 学生在戏剧的世界里能随兴所至，且不受外界的约束。观看了陆萍老师指导的《守株待兔的老农夫》让我意识到，小学戏剧教育为学生的戏剧表演提供了舞台，但它不是才艺教育，不是为了训练演员，而是要激发学生创作的潜能，让学生在虚拟的游戏世界里重新建构自己的经验世界；让学生在活动中受到艺术的熏陶，体验艺术创作的喜乐，进而更加敢于表现、乐于表现。另外，通过戏剧活动学生解决问题的能力也能得到发展。”
42中郑文杰老师：“通过今天与张军导演的学习与交流，我总结专家讲的戏剧教学的几个方法：1. 互动讨论：通过组织小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生积极参与课堂讨论和表演练习。2. 案例分析：通过分析戏剧作品中的角色和情节，引导学生思考戏剧与现实生活的联系，并培养他们的批判思维能力。3. 实践演练：组织学生进行实际的表演演练，通过反复练和指导，提高他们的表演技巧和表达能力。4. 合作项目：安排学生在小组中合作完成戏剧创作或演出项目，培养他们的团队合作能力和创造力。 以上四点就是今天我通过专家的讲授总结几点戏剧教学的方法。其实今天专家的讲授就是一个抛砖引玉，我想通过这次的学习与交流，我们的老师对戏剧教学都会有自己的一些思考后会付诸到自己以后的教学中。感谢邵老师给我们提供的这么好的平台，感谢张军导演的精彩讲座！”
73小学王晓燕老师：“戏剧作为一种吸引学生和教师的教学方式，能够发展学生的个性、深层次引导学生观察生活，探索世界。所以，戏剧被纳入新课标，对学生和教师都有很重要的意义。通过学习我明白了戏剧表演是一项长期而复杂的学习活动，教师要“讲戏”。和孩子一起分析剧情和角色特征，创编表演动作，带动他们的表演热情。通过教师讲解、提问、讨论、示范等方法，引发孩子们自主的思考。然后学生用声音、肢体把真正属于孩子们的思考呈现出来，表达自己的观点。今后我将在自己的音乐教学中充分发挥戏剧这一符合学生身心特点、受学生欢迎的表演活动，为学生营造快乐成长的良好氛围，发挥学生的想象力，让学生对音乐课的学习更加主动性，兴趣更加浓厚。”
教研员寄语
天山区音乐教研员邵斌老师对我们中小学音乐教师提出了今后努力的方向：“对于戏剧来讲我们比较陌生，在改革意识的时候我们在教学当中引用了唱游，唱游代表了我们老师们可以在课堂当中以各种游戏的形式创设情景，组织一些有情节的，特别是戏剧这种情节的、场景的、情景的音乐教学活动，但这并不是戏剧的扩大内容的授课形式，对于老师而言，这是一个有待于我们去发现去学习的领域。通过今天的讲座，能够让我们从中汲取营养，在我们的教科研教学活动当中有所提升有所改变，解答我们心中的很多疑惑，让我们把困难解决，重新找到方法找到自信，我们要满足孩子的兴趣，按照孩子的不同年龄特征来设定教学任务，不能用高大上、完美的情节、动作来要求孩子，戏剧是一个综合性的艺术，要长期坚持。让天山区的老师在上课赛课的时候，在给孩子开展艺术实践活动的时候，通过戏剧这个点能够在全区全市打响。打造特色课，成为特色教师，培养特色学生。
审核：邵斌
校阅：王晓燕、张洮
图片视频：王晓燕、张洮
美篇制作：乌市第七十三小学音乐组