游戏背景
1.游戏缘起
上周我们开展了科学活动：不一样的桥，孩子们在此次活动中了解了桥的基本构造及其作用，也认识各种各样的桥。在感受桥对人们出行带来方便的同时，孩子们对美丽的桥产生了浓厚的兴趣，想尝试用搭建的方式展示各种各样美丽的桥。以此为出发点，利用区域自主游戏时间，我们在积木建构区进行了以“桥”为主体的搭建游戏，满足孩子们对各种各样的桥的建构愿望。
2.游戏准备
材料提供：不同长短的木板、半圆弧形积木，塑料拼插积木等材料。
环境准备：各种各样的桥的图片。
场地准备：幼儿建构的区域。
3.幼儿的兴趣和前期经验
幼儿的兴趣：《不一样的桥》这节活动选自长江少年儿童出版社的《幼儿学习与发展课程学习活动教案集》中班上册主题三《我的家》中的一节集体活动。幼儿对各种各样的桥产生了极大的兴趣，幼儿总是会好奇桥的结构。
前期经验：经过一年多的建构游戏，中班幼儿已经初步掌握了垒高、架空、平铺、连接等建构技巧，并能够在搭建游戏中运用这些搭建技巧来进行搭建。
游戏过程实录
1.搭建前构思
孩子们在观看了各种各样的桥后，进行讨论，并设计出自己想要搭建的桥。
2.第一次搭建
孩子们来到积木区，很快就投入到搭建桥的游戏中。刚开始大部分孩子都在各搭各的，缺乏合作意识。辰汐开心的拿出两个圆柱体和一个长条积木，就开始上手拼。不一会，她叫住了我：“老师你看！”我转头看，发现她拼好了一个简单的“桥”。
第一次搭建结束后，我及时进行总结和分析，先给他们看自己搭建的图片和视频，然后问他们："你们搭的桥高不高？长不长？"硕贤回答道："好像不长不高。"我赶紧抓住这个教育契机回复："那怎样才可以让桥变得高高的？长长的？"紫菱举手说："我们可以把桥放一起。"我竖起大拇指，总结道："这一次小朋友们都是各自搭各自的，你们可以一起合作来进行搭建，我相信这样搭建出来的桥一定又高又长。"
3.第二次搭建
有了第一次的搭建经验，孩子们决定一起从中间往两端进行搭建，孩子们先通过合作拿积木和摆放积木给桥搭建了一个长长的基地，这时硕贤过来一把推到他们搭建的基地。"你们的桥搭错了。"他丢下一句话，其他小朋友生气的看着他。他解释道："下面是水是海，你们挡住了。"
第二次搭建的过程中，我发现大部分幼儿都是在按照自己的意愿随意搭建，说明他们建构的目的性还不明确，或者是幼儿的经验不够丰富。因此仅仅一节《不一样的桥》集体活动对幼儿经验的积累是不够的，在搭建前期要丰富幼儿对桥的认识的经验，引导幼儿通过自己的经验，搭建不同结构的桥。于是我又让幼儿观察了解各种各样的桥，并让幼儿了解桥的结构和类型。
于是在第二次搭建后，又组织孩子们展开讨论，让幼儿说一说在搭建过程中遇到的问题。
问题一：桥的下面用积木堆满，海水怎么流？
问题二：桥太窄了，很多人都要过去怎么办？
问题三：桥没有围栏，会不会掉到海里？
针对幼儿提出的问题，又展开一轮讨论，在讨论后设计出桥到底应该怎么搭建。
4.第三次搭建
第二天建构区游戏里，孩子们正合作一起搭建桥。这时硕贤拿起四个长条积木放在下面做桥的基地，又拿起一个拱形圆柱，将桥的另一端连接。培润提醒道："中间是海。"辰汐连忙递过来一块长条的积木。不一会儿，他们就搭建好了桥基本的形状。
晨宇在两个拱形积木间放了一条长长的圆洞木板，可是另一端掉在地上，辰汐拿起长条圆柱体放在圆洞木板下支撑。硕贤见状也赶忙去找圆洞木板，继续往桥上搭建。我看了一眼，说：“哇，你们团结合作这么快就拼好一座桥了？拼的很像呢！”辰汐点点头，又埋头开始找自己中意的积木搭建。
新一轮的搭建游戏，孩子们一边搭建一边山套着改造方案。
（1）桥上要有围栏和红绿灯，以防车或人掉下来
（2）上桥的楼梯有问题，楼梯间隔太高了上不去
（3）桥也应具有美观性，桥上装饰物要好看
美丽的桥完工了，孩子们兴致高涨，搭建成果如下：
游戏活动反思
在本次建构游戏活动中，以幼儿的兴趣需要为出发点，结合幼儿已有认知经验，有目的、有计划地开展了一系列的游戏活动，在这次建构游戏中，幼儿搭建桥从团结合作搭建到搭建长长高高的桥，进行了一系列探索活动，在幼儿身上体现出来了较好的坚持性。同时，幼儿幼儿大胆探究将不同形状的积木进行组合，表现出了积极主动、敢于尝试等良好的学习品质。
幼儿与游戏环境和材料充分互动：
在游戏中，幼儿搭建桥过程中问题多多，但是幼儿自主探究，材料给了幼儿无限的可能性。幼儿在使用低结构材料时较多的是创造。本次游戏，幼儿在搭建的过程中不断调整改进材料。
教师的回应与支持:
1.当孩子们遇到各种各样的问题时，我没有直接给出答案，而是装作不知道怎么办的样子回应该怎么办呢？你们有没有什么好办法？从而激发幼儿动脑思考，大胆表达自己的畅想，充分支持幼儿进行自主建构，留心观察幼儿在游戏中的行为并及时给予相应支持。幼儿在观察桥，讨论桥和绘画桥的过程中进行深度思考，给他们提供新的挑战，在一次次的探索中，成功搭建桥，桥面也变得又宽又平稳，放手让幼儿去尝试，幼儿在探索中获得了成功经验。
2. 当孩子们需要帮助时，及时介入进行适当帮助，当问题解决后，及时退出游戏指导。同时在每一次建构游戏结束后进行及时总结分析评价，帮助幼儿提升经验。
3.给予了幼儿充分的讨论时间，幼儿能够表达出自己所见过的立交桥，提高了幼儿的合作交流的能力和观察能力。能够按照自己的意愿围绕主题，选择空间和材料进行建构游戏。
4.当幼儿提出想装饰桥时，提供更多的辅助性材料（雪花片、塑料拼插积木等）给到幼儿。