教不研则浅，研不教则空。时光清浅，岁月如歌，拮一束光阴，拂过心间，唯有教研的芳华，沉香流年。
为更好落实“双减”政策、全面深化作业改革，进一步推进数学核心素养在课堂教学实践中的生成，发挥评价的育人导向作用，曙光小学教育集团，在《义务教育数学课程标准（2022版）》的引领下，坚持以评促学，以评促教，开展了基于核心素养的单元整体“教-学-评”一体化—课例展示暨素养作业设计的主题论坛。
首先，曙光第三小学李坤坤老师作为主持人发言，宣布本次教研共有三项活动。
第一项：课例展示
曙光第三小学柳张英老师给大家带来了《认识面积》课例展示。
柳老师先借助熟悉的事物让学生摸一摸、画一画、比一比认识面积，再通过比较不同形状彩纸的大小，由物体的表面拓展为图形的大小，让学生用已有的经验和方法比较，并指导学生用画方格的方法进行比较，使学生体会方法的多样性、科学性、普遍适用性，为学习面积单位和测量积累活动经验。
课堂中柳老师利用课堂观察、活动报告、击掌点赞、小组合作、生生互评的方式，了解学生学习过程、学习态度和学习策略，关注学生的进步，及时反馈学生的成长，促进学生核心素养的发展。
第二项：素养作业设计主题论坛
曙光第三小学孙超老师关于小学数学素养导向作业设计的思考与实践，以“认识面积”为例，从明确题目的评价内容与水平、单元内容和学情分析、作业目标、作业内容五方面进行分享。
第三项：研讨交流
用心教研，研之有悟；百想齐思，思附践行。老师们针对柳老师的课例和孙超老师的主题分享进行研讨交流。
参会老师们认真填写记录单，点滴收获，汇聚成长。为今后更好开展“教-学-评”一体化教学设计、优化作业设计积累着宝贵经验。
曙光教育集团全体小学数学老师们将继续坚持课程育人导向、关注学生数学学习过程和结果、通过学业质量标准的构建、按照“教-学-评”一体化的理念要求，不断优化学习，实施促进学生发展的教学活动。
图文：曙光第三小学
编辑：田甜
审核：孙超