大米班级本周的目标：
一、价值引导：
（1）送成长礼物
（2）语言的能量
（3）做不愿做的事
二、运动方面：
（1）基础运动、新运动项目学习、团队游戏
（2）班与班融合
三、做事方面：
（1）农场拔草
（2）服务日
四、乐高拼搭
一、价值引导：
（1）送成长礼物
生活中处处是礼物，去挖掘它，让它成为我们生命中的养分。本周发现部分同学依然会做出讨人嫌的行为，在他人排队或者集体升旗的时候，去触碰他人或者躺在地上，借此现象我们开展了送“成长礼物环节”，通过“照镜子”的方式来让自己看见伙伴眼中的我是什么样的？开展的过程我们是通过伙伴互相抽签的方式来进行。通过这个环节也观察出一些孩子是不愿意接受他人的礼物和被否定的，所以我们选择了让对方以开放的坐姿做好，以及表达：我已经做好准备，接收礼物了，结束的时候再次表达感恩：谢谢你们送给我的礼物，我会做出改变的。最后我们以集体超级祝福送给他来让对方看见我们是一个整体，是愿意支持和陪伴你成长的。班级里慧心因为害羞不愿意接受伙伴送的礼物，目前尊重了他的选择。以下是孩子们送给彼此的礼物。
（2）语言的能量（找好处）
语言是人与人之间交流必不可少的载体，俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。生活中观察到孩子与孩子之间的话语会存在：“我下次不要邀请你我去你家玩了、”“哼，我踩到你了，谁让你坐在这里的”、“我再也不要来学校了，我要把这个学校给炸了”等现象，也有可能因为这样的话语而进一步引起伙伴之间的矛盾。观察到这个现象也能理解与接纳孩子当下可能是因为生气或者愤怒通过语言来释放自己的情绪，但是还是要协助孩子正确的处理情绪以及生活中学会赞美、学会看他人的好处，减少抱怨，所以我们一起讨论了关于语言是否有能量这个话题。我们主要是分为三个方面。
第一，情景模拟：我们老师进行了一个情景模拟，一个盲人在走路的时候突然摔倒了，我们该怎么办？孩子们都表达要把他扶起来。模拟的时候体验的孩子都选择直接动手去把盲人扶起来。体验完后，我们继续探讨：我们都没有询问过对方是否需要帮助，你直接去扶会给他人造成什么样的困扰？孩子这个时候才回答：“要先语言表达。”场景模拟是为了协助孩子看见语言表达的重要性。
第二，体验语言的能量变化：我们通过一个视频来协助孩子看见语言的实验。视频结束后，进行了体验环节，一个孩子站在上面，其他孩子一个个走过来都表达：“哼，我讨厌你，我再也不想和你玩了”。说完体验的孩子表达：很不开心，说这句话的孩子们表达：我不喜欢说这样的话。然后再次体验另外一句话：“我观察到你笑起来真好看，谢谢你陪伴我成长。”孩子的感受都表达很开心。让孩子在体验中看见语言的能量。
第三：落地践行，现在每天放学前我们都会抽出一些时间来协助孩子“找好处”，去发现他人身上的闪光点，以及如何去向对方学习。在表达的时候不是简单的赞美对方，而是描述事实或者具体的行为+让我学习到的品质。
语言的力量
（3）做不愿意做的事
部分的孩子会因为内在的恐惧而限制了自己行动，借此我们开展了“做自己不愿意做的事”话题，通过一个动画短片来协助孩子更清晰的看见做自己不愿做的事情可能会获得的结果。短片中是一群鸟集体生活在一个岛上，一天火山爆发，所有的鸟都在逃生，唯独两只鸟孩子争吵要不要带上自己的蛋离开，后来其中的一只鸟因为内在的恐惧在犹豫要不要跳到水里的那一刻，而被火烧到。另一只鸟选择带着蛋离开，在最后一刻，蛋孵化出小鸟，小鸟救了这只大鸟。所以生活中我们也可以通过做一些自己不愿意做的事情来打破我们内在的恐惧，因为当我们行动的时候，可能并没有我们想象中那么难，
（4）造纸失败复盘
一切都是最好的安排。造纸实验的缘起是来源于孩子生活中因为好玩而去撕书，所以在造纸的时候因为天气的原因几天没有见到太阳，以及没有及时翻面导致纸张发黄和黏在了托盘上，当孩子们问纸张是否可以带回家时，老师告诉孩子可以去观察一下，后来发现造纸失败。纸张本来可以用水泡一泡再清洗的，但是为了让孩子感受更深一些，让孩子去一点点的把托盘上的纸抠下来，同学抠了半个小时才清理完。我们再次复盘：一张纸的背后有哪些需要做的工作？以及为什么造纸会失败？最终得到的结论是：造纸很不容易，生活中我们要珍惜书本。
二、运动方面：
（1）本周孩子主要是进行基础运动、三角倒立、侧手翻、靠墙倒立和手臂力量的练习，也结合孩子们学习的新项目，进行了运动组合游戏，孩子们可以选择不同的运动项目，进行两组比赛。协助孩子在运动中增加自信心，以及有更强的愿心来学习新的运动项目。
（2）两个班之间的融合
醒明至上家园进行了两个班的融合，其主要目的是为了培养孩子的集体意识、团队合作的能力以及更好的促进孩子与孩子之间的相处，树立榜样的力量。本周六两个班进行了融合，观察到知行班的同学比较喜欢和哥哥姐姐们在一起运动，接下来也会创造更多的机会让知行班的孩子与不同年龄段的哥哥姐姐相处。
三、做事方面：
（1）农场拔草
农场的萝卜已经长出来了，同时也长出了一些杂草，所以本周去农场的目标之一就是拔草，很多孩子分不清杂草和萝卜的种子，有的孩子会踩到萝卜的苗。我们一起把杂草拔完后，浇了一些水，然后自由探索了。
（2）服务日
本周进行了为全校做加餐：制作烧麦，孩子对于每一次服务日都是比较开心和期待的，可以观察出孩子对于新鲜事物是充满好奇和探索的，在制作的过程中也观察到部分同学使用刀的方式有了进步，做事收尾也在老师的提醒下有了进一步改善。小事的习惯是需要日积月累的，所以一些细节上的习惯还需要继续培养。
四、乐高方面：
本周在拼搭乐高的过程中，为了让孩子自主思考、发挥自己的想象力，创造出自己的作品，设计了乐高的自由创作课程。过程中，能发现有的孩子动手能力强，拼搭速度快且有创意。拼搭乐高还可以锻炼孩子的耐心和专注力。比如有的孩子，遇到困难就开始希望寻求老师的帮助，遇到这种情况我们鼓励孩子需要不断探索、不断尝试，完全自主的完成。我们也会发现，孩子们会有许多的拼接方式，搭完后都会想要分享自己作品的故事，比如它是战斗机，可以攻击敌人。
最后，从孩子们的作品中，进行谁的战斗机搭的更完整更具吸引力的PK。方式是老师们从中选择自己愿意花钱购买的作品，让孩子看到自己的作品是否具备商品属性，是否更有创意。被选中的孩子很开心，增强了一定的自信心，而没有被选中的孩子也会表达到下次一定要搭得更好一点。