《3一6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿园应遵循儿童身心发展的规律和特点，尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣，坚持以游戏为基本活动，最大限度地支持和满足幼儿通过感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
幼儿园“小学化”是一种急功近利的错误教育倾向，是家长为了让孩子赢在起跑线上，而做出的不正确的选择。
1.违背孩子的成长规律
幼儿园小学化是让孩子提前学习小学的内容，而这些内容基本都超出孩子认知、思维、动作发展的水平，这种拔苗助长的方式不仅不利于孩子的身体发育，也阻碍着孩子的身心发展。
2.造成孩子厌学情绪
孩子在幼儿园就应付大量的任务，诸如写字、算术、抄写等，没有太多时间玩游戏，这些超出孩子能力范围的知识，容易给孩子带来学习上的挫败感，造成孩子从小就产生厌学情绪。
3.夺去了孩子欢乐幸福的童年
孩子的童年应该在游戏中成长、在游戏中学习，游戏中充满了他们的欢声笑语，游戏中弥漫着他们的成长足迹。对孩子来说，这就是最大的幸福，成人不能因为一己私利夺走属于孩子的这份幸福。
4.摧毁教育的系统性和循序渐进原则
孩子在不同阶段有不同的发展规律，在幼儿园阶段，学习不是靠死记硬背和做题完成的，而是通过游戏的形式，让孩子在各个领域得到发展。如果提前让孩子学习小学的内容，就会打破这个系统，产生不良的后果。
幼儿园应该学什么
让保育和教育相结合，促进孩子感官和运动能力的发展，形成和发展孩子的语言，养成良好的生活习惯，培养学习兴趣和学习品质，了解社会规则，促进身体和人格的健康发展。
1.良好的学习生活习惯 5-6岁孩子的大脑额叶逐渐发展，神经纤维髓鞘化接近完成，他们的神经系统比小班、中班的孩子要成熟许多，自我控制能力也会有很大提高。在大班的生活和学习中，教师除了会进一步巩固孩子良好的生活习惯外，还会加强对专注力和持久性的培养，让孩子做事情时集中精力，并能够坚持一段时间。此外，教师也会更关注孩子在活动中是否遵守纪律和规则，为他们入小学后的学习打好基础。
2.独立性和生活自理能力 随着年龄的增长和心理各方面的发展，大班的孩子不再满足于追随、服从教师，他们开始有了自己的想法和主见，活动的自主性也有了明显的提高。 在大班阶段，无论是学习、生活还是游戏，教师都会适当放手、放权，让孩子自己动手实践，培养他们的独立性和生活自理能力。老师将对孩子独立自主能力的培养融入到了一日生活的点点滴滴。例如在进餐环节，大班孩子们会按照开餐流程和开餐路线，自主、有序地取餐、添餐和进餐。这样既给了孩子充分的自主权，也能增加他们对吃饭的兴趣。
3.与人沟通合作的能力孩子到了5-6岁，交往意愿和交往能力都在不断提高，他们不仅会注意自己的活动，而且还会经常与同伴进行互动。如果有共同的兴趣或目标，孩子之间会有很好的分工合作。 因此，大班教师会组织一些需要加强讨论、交流的游戏活动，让孩子们在相处过程中发展交往、协作能力，也为更好地适应小学的环境做准备。
4.解决问题的能力 5-6岁的孩子具有强烈的好奇心，他们的思维积极活跃，对周围世界总有问不完的问题，而且他们喜欢有一定挑战性的任务，这会给他们带来极大的满足和自信。 大班教师在开展活动时，会给孩子布置难度适当、具有挑战性的任务，并引导他们参与计划的制定，这不仅顺应了孩子积极思考的特点，而且有利于进一步培养他们勇于挑战的品质及解决问题的能力。
家长如何理性配合幼儿教育“去小学化”？
01了解孩子的成长规律，更新理念，支持并配合幼儿园的教学；尊重孩子的感受，鼓励兴趣发展。
02陪伴孩子游戏，鼓励多动手操作，培养动手能力。
03多交流，发展孩子的语言能力； 陪伴阅读，养成好的阅读习惯。