进入大班，幼小衔接成为大家关注的重要话题，对于即将进入小学的孩子们来说，认识和书写姓名是幼小衔接学习准备中必不可少的一部分。
《纲要》指出：教育活动的内容选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，并有助于拓展幼儿的经验和视野。这样的目标要求鼓励幼儿在未能集中地识字和写字之前，积极与文字互动，模仿方块字的一些简单特点，能使用多种方式表现自己的姓名，也能够帮助幼儿建立和巩固纸笔互动的经验，感知文字组成的一些基本规律，并熟悉书面文字字形，有效地提高儿童早期书面语言准备水平。
同时,《3—6岁儿童学习与发展指南》中，语言领域阅读与书写准备目标3中,要求5～6岁幼儿会正确书写自己的名字。根据《指南》和《纲要》中幼儿的发展目标，我园大班组特组织了此次活动。
名正言顺
🔵什么是姓氏
我们通过绘本故事《我们的姓氏》，引导孩子们了解中国姓氏文化，认识到原来相同姓氏的人称为同族人，有着五百年前是一家的说法。但随着很多家族的发展和迁徙，姓氏也变得越来越多样化。
🔵有趣的汉字
我们一起学习、探究象形文字，对于孩子来说，这些象形文字就是一幅画，画即是字，字即是画，原来符号会说话，中国汉字可真有趣！
名不虚传
通过对姓氏的学习，孩子们知道了姓氏是代代相传的，不会轻易改变。那为什么每个人的名字不一样呢？我们的名字是怎么来的呢？它的背后有怎么样的故事呢？于是孩子们采访爸爸妈妈，将自己的名字的故事记录了下来。
🔵名字的秘密
在分享的过程中，孩子们对自己的名字和同伴的名字，都有了新的认识和感受。名字不仅是一个简单的符号，背后往往蕴含着长辈对我们的祝福、期望以及深深的爱。
🔵姓氏大统计
我们惊喜的发现，有些人的姓是相同的，也有很多人是不同姓的，那我们班姓“王”的有几个人，姓“张”的有几个人，孩子们开始了统计大调查，最后得出大班姓“赵、张、刘、郭、韩”的小朋友最多，对此孩子们对统计也初步有了概念。
实至名归
🔵名字创意画
在孩子们眼里，姓名变成了一种艺术创作的载体，孩子用他们的“奇思妙想”，根据自己名字每个字的结构，进行设计和添画，并进行介绍和讲解，创作出了属于自己独一无二的创意画。
🔵我会写名字
名副其实
🔵拼拼我的名字
名字平时都是出现在纸上或者屏幕上，但是这并不是展示它的唯一方式！随着姓氏故事的开展，孩子们在益智建构中积极自主地利用教玩具进行姓氏构造，个个想法奇特，构思巧妙。
🔵撕名牌大战
这是一个幼儿关于“名字”引发的活动，孩子们熟悉了自己的姓名，知道了姓名的作用，也提升了书写文字符号的兴趣和能力。我们要帮助幼儿做好身心准备、生活准备、社会准备和学习准备，让幼小衔接不再成为“知识抢跑”，而是心理的衔接、习惯的衔接、学习方式的衔接、学习品质的衔接。