为了进一步提升青年教师整体素质，着力促进青年教师的教育教学水平全面提高，2023年11月21日，滕州市实验小学大同校区开展了青年教师素养大赛之课堂教学展示活动。
本次展示活动数学学科共分为三个小组，每组有六位青年教师参加。老师们虽然年轻，但花费的心思可不少。他们各显神通，大展身手：精心设计的教学过程、精美制作的教具学具、精细雕琢的教学语言，无一不体现出老师对孩子们的用心和爱心。
庄淑云老师在执教《认识方向》的过程中，先借助太阳带领孩子们认识生活中的东西南北，并设计了我说口令你来做、我来介绍好朋友、我能够知一辨三等闯关小游戏充分激发孩子们的兴趣。在学习地图中的东西南北时 ，庄老师精心制作了学具，充分放手让学生进行思维的碰撞后再进行讲授，课堂气氛活跃，收获了良好的学习效果。
赵怀萱老师新课开始前，以手指操为热场小活动，带领同学们回顾了10以内数的分成，为本节课的学习打下铺垫。拔河视频为本节课的导入，引导学生通过摆小圆片的方法来验证自己的想法。学生先独立思考，再自己动手摆一摆、移一移。在教师边摆边讲解的过程中，引导学生学会用虚线划分，找到多出的部分，引出怎么移动的问题，让学生在思考中发现移动多出部分一半的小诀窍。
赵璐老师用流动红旗引入课题，不仅新颖还能激发学生团结一致的精神，让学生感受数学的内在魅力。其次，这部分内容学生已经有了探索平行四边形面积计算公式的基础，所以很容易联想到可以用图形转化的方法推导三角形的面积计算公式，渗透转化思想，发展空间观念。在其过程中放手让学生去探究，给学生充分的探究时间，注重学生的观察、比较、推理、概括及动手能力和语言表达能力的养成；并通过“大胆猜测→观察交流→讨论总结”中体会通过自己的努力验证三角形面积公式的喜悦感。最后，在解决问题的过程中，感受数学和实际生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。
孙灿灿老师执教的是一年级上册《9加几》，中华传统文化的情境贯穿课堂始终，有效激发学生的学习兴趣和求知欲望。学生通过摆一摆、说一说等活动自由探索9加几的计算方法，体会算法多样化。学生在开放、民主的学习氛围中，独立思考，合作探索，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
亢子惠老师本节课教学的内容是《带括号的混合运算》。计算教学是数学教学的基础，也是数学教学的重点内容。亢老师本节课课前复习扎实有效，课堂小组合作具有时效性，让学生在合作中充分交流。并且启发学生多角度思考，课堂以学生为主，充分发挥了学生的主动性。
陈薪伊老师授课时重点突出，合理使用各种教学形式，比如在重点讲解某一部分时，为了能够确保学生听懂，充分利用学生讨论、共同推导以及微课展示等有效手段帮助学生理解，演算比较清晰，有着易于让学生理解的特点。课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。
周芳老师《认识图形》这节课，课前让孩子在家里找到这各种形状的物体，初步感受立体图形与生活的密切联系,并通过看一看、摸一摸，滚一滚，想一想等探索活动,初步地观察、比较、抽象出长方体、正方体、圆柱和球的特点，发展初步的空间观念。
孙静老师《重叠问题》这节课，本节课创设大雁排成“一”字形的生动情景，学生小组合作，通过摆一摆、画一画、数一数、算一算等数学活动，使学生亲身经历了猜想——自主探究，合作交流——验证的过程，让学生在活动中找到了解决问题的方法。让学生明白画图是帮助我们解决数学问题的一种重要方法。
何彤老师《认识周长》这节课，创设“小蚂蚁围着树叶跑一圈”情景，引出“一周”。学生通过摸一摸、画一画、比一比，学生在理解周长概念的基础上算一算图形的周长，会用不同方法测量简单图形的周长，并渗透“化曲为直”的数学思想。本节课着重让学生全程参与并通过动手操作体验，加深对周长的理解。
甄超群老师执教的《认识图形》，本节课学生通过看一看、摸一摸、滚一滚、说一说等活动中，充分调动学生的各种感官来认识立体图形，同时培养了学生的观察能力、分类、比较的能力，数学语言表达能力，与空间想象能力，让学生经历由实物抽象到立体图形再回到实物的过程，遵循了“实物—表象—抽象”这一原则，发展了学生的核心素养。
任延浩老师执教的《认识方向》，本节课以红色经典歌曲《万疆》开场，通过太阳在东方升起先认识东，通过方向的相对性让学生逐步掌握东西南北四个方向，并根据中国地图通过有趣的介绍中国各地名胜古迹及其美景美食让学生身临其境感受祖国大好河山，引导学生发现地图中“上北下南左西右东”的规律。让孩子们提升了热爱数学学习的兴趣，增加了爱国主义情怀，树立了民族自豪感。
宫淑霞老师执教的《植树问题》，给出与植树问题相关的情境，在解决问题的过程中，激励学生认真思考、大胆的质疑，每个同学都能参与到其中来，让学生从中发现一些规律，建构起数学模型,然后再利用模型解决生活中问题。
张译丹老师利用漂亮的水果拼盘导入，激发了孩子们的兴趣，和学习的积极性，通过帮老师做一个水果拼盘，引起孩子们的思考、深思从而理解至少一种和最多三种的意思。在教学中，张老师为学生创设了具有启发性的教学情境，大胆放手，使学生在探索与交流的数学活动过程中，学会用分类列举的方法解决问题的能力。
杨硕老师通过学生喜欢的手工作品导入课题，并贯穿始终，形式新颖，符合学生年龄特点，更能激发学生的学习热情。 学生在讨论问题时，杨老师大胆放手，给学生充足的自主探索的空间，学生亲身经历了探究的过程，不仅仅体现了学生在探究过程中的主体地位，而且还培养、提高了学生的数学素养。
贾继峰老师在这节课中充分放手，采用了小组合作、自主探索的方式，让学生动手操作、自主探讨三角形的面积公式推导过程，充分体现学生学习的全员参与度和学习方式的自主性。
王麒皓老师借助青岛版教材的情境，依据学生的学习生活经验，利用微山湖的荷花引入本课，唤醒学生对于夏天美好的记忆。当学生使用“分一分”方法时，及时进行肯定，引导学生尝试提出更多的解法，扎实解决20以内加减问题的同时，发展学生概括总结的能力。
冯佃霞老师为学生提供了熟悉的生活情景，利用学生的生活经验，探究数学问题。使学生能从生活经验和已有的知识背景出发，主动探究数学规律。学好这一课将为进一步学习比较复杂的应用题奠定基础。本节课在重点探究 “单价×数量＝总价”的关系时，冯老师大胆放手，把主动权还给学生。在“自主学习、小组探究”环节，放手让学生独立解答，而后小组交流想法和做法，再思考和修改自己的解答方案，给学生提供了学习机会，学生面对面的交流，使课堂真正成为学堂
董永祥老师在教授《因数与倍数》时能够在课堂上合理的组织学生自主学习，合作探究，让学生成为学习的主人。从实际问题出发探究数与数之间的关系，从而引出因数与倍数的概念，通过层层深入，发现一个数的因数与倍数的特点。习题设计难易合理有序，通过老师讲解学生探究等多种形式，使学生都能运用所学知识解决问题。
此次课堂教学展示活动让我们看到了老师们对专业发展的渴求，希望青年教师们在以后更加追求卓越，不断进步，在成长为一名优秀教师的道路上脚踏实地，孜孜不倦。