“同课”显身手，“异构”展风采——罗家集学区六年级开展同课异构教研活动

　　倪芳老师突破思维定势，转换思维视角，大胆放手，让学生小组讨论，自主探究，分析数量关系，讨论解决问题。将学生主体地位发挥的淋漓尽致，使学生高度参与学习的全过程。在课堂中，倪芳老师抓住关键，由浅入深启迪引导，在践行精讲多练的基础上，出色的完成了教学任务。

　　马英老师通过创设情境，使学生感受到生活处处是数学，从而激发起学生对本节知识的探究欲。通过思维导图的展示讲解，将百分数和小数间的转化娓娓道来，层层深入。

　　买鹏老师的课合理应用了多媒体，通过课件应用，极大的调动了学生多种感官的综合作用，诱发了学生的情感共鸣；采用新的教学模式，充分体现学生主体地位，最大限度的调动了学生自主学习，合作探究的积极性，使课堂达到高效，令学生收获颇丰，也让听课者感受颇深

　　马丽老师讲解知识点详尽，内容丰富，条理清晰，语调亲切，落落大方，课堂上不断鼓励学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习。让学生感受到三黑满腔喜悦的同时，也深切了解了农民对土地的感情，了解了土地对农民的意义，也明白了热爱家乡，热爱祖国的真实内涵。

　　英语组的两位老师，执教的是六年级上册   what does he do?两位老师在整节课的教学过程中，热情洋溢，从听说入手，读写紧跟，学生高度融入课堂，学习效率高，课堂气氛活跃。

“教而不研则浅，研而不教则空。”本次教研活动达成如下共识：课堂要创造积极有效的课堂氛围，要求教师在课堂上有个人魅力有激情；要深入贯彻落实新课程理念，着重立德树人，深入文本，做到单元整体化，实践教学评一体化，注重发展跨文化沟通与交流。落实教师主导、学生主体的理念，培养学生核心素养。 

         “一花独放不是春，百花齐放春满园”。在此次罗家集学区同课异构活动中，教师既是学习者，又是研究者。在研习中，我们清楚地看到不同教师对教材内容的不同处理，不同教学策略产生的不同教学效果，彰显教学个性，体现资源共享和优势互补。教研可以引发参与者的思维碰撞，实现取长补短，更好地促进教师的专业化发展！