为加强兵地教学研究的沟通、交流，促进兵地教师的共同发展，提升教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。2023年11月21日、22日上午，在十一师研培中心的组织下，在十一师一中开展了小学数学课堂大赛。乌鲁木齐市教研中心初等教育研究室主任，小学数学教研员，自治区特级教师，正高级教师韩辉主任和乌鲁木齐市首届红山领航人“小学数学学科带头人”，乌鲁木齐市红山教育小学数学杨焱名师工作室主持人，高级教师杨焱老师莅临此次课堂大赛，并给予指导。十一师五所学校的数学老师积极参与听评课。
本次课堂大赛以“渗透数学思想、建构数学模型”为主，采取“同课异构”形式展开，小学低段抽选了二年级《数学广角——搭配（一）》和三年级《数学广角——集合》两个主题；小学高段抽选了四年级《数学广角——优化》和五年级《数学广角——植树问题》。来自十一师五所学校的10位老师通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了10节各具特色、精彩纷呈的课堂。
师生风采秀
《数学广角——搭配（一）》
三位老师的课堂上教学活动丰富，让学生参与操作、观察、猜测等活动，初步渗透排列与组合的思想方法，培养学生有序、全面思考问题的意识。
第一节课，十一师二中的唐雪荞老师执教的《搭配》——简单的排列。课堂由老师乘坐出租车付费的情景引入，接着以打开行李箱为契机，引导学生进行探究。老师的授课流畅自然，学生参与度高，课堂活动生动有趣。
接下来是由十一师一中的康嘉琴老师执教，康老师以一个绘本故事《妖怪偷走了我的名字》引入，以找回“我的名字”为主线，课堂趣味十足，教师引导与学生探究相结合，习题环环相扣，学生在学中练，练中学，在解题过程中更好的消化巩固新知。
最后一节课，执教老师是十一师五中的刘兰月老师，刘老师由解开数学王国的密码引入新知，在教学中注重学生的已知经验，问题设计层层递进，由易到难，有效地促进了学生的深度思考，于无声处练实功。
《数学广角——集合》
在《集合》的教学中，两位老师比较关注集合概念的渗透，让学生经历发现问题、提出问题、探究问题、解决问题等一系列知识的形成过程，体会知识的来龙去脉，加深对集合思想的理解。
首先是由十一师三中李佳蔚老师和三1班同学共同呈现的。以学生熟知的运动会为情境，结合跳绳和踢毽子的人数开展本节课的教学，让学生体会生活中的集合含义。课堂上设计了丰富多彩的互动环节，比如同桌讨论、情境表演等，学生参与热情较高，知识也在“无声之中”得以萌芽。
十一师四中的柴芮老师以“集合”这一概念入手，以各科老师的身份为情境，引导学生自主探究，在独立思考、自主探究的过程中发展学生的个性化思维。以合适的学习任务为支点，让学生体验知识的形成过程，以恰当的练习为支点，让学生对知识的理解和应用得以完善。
《数学广角——优化》
执教《优化》一课的三位老师都能通过生活中的实际问题，系统而有步骤的渗透优化的数学思想方法，教学中重视学生解决问题的探究过程，呈现学生的思考过程，为学生积累数学活动经验。
第一节课是由十一师三中白涛老师带来的，教学时由扶到放，注重学生动手操作能力，通过小组合作，完成学习任务。重点放在怎样安排最高效的探究上，通过分析、猜想、对比等一系列的师生活动，进而逐步完善归纳出优化的意义。
十一师一中的陈璐璐老师以李阿姨来小明家做客为情境，引导学生从日常生活中发现和提出数学问题。陈老师围绕“合理安排时间”，借助生活中的问题模型，让学生在摆一摆，算一算等活动中，体会到“沏茶问题”不仅要顺序合理，还要省时，从而找到最优方案。
第三节课十一师四中的祁正英老师从小朋友的一天引入，通过与学生对话，呈现出沏茶所需要的工序与所需时间，并引导学生可以用图形记录“最优方案”。习题设计有层次性，在认知冲突中巩固拓展新知。祁老师最后以不能同时做的问题来结尾，让学生理解不能为了省时而省时。
《数学广角-植树问题》
植树问题是一个经典的数学问题，具有很高的数学思维含量和很强的探究空间。执教的两位老师将线段型植树问题的三种情况整合到一节课进行教学，引领学生挖掘问题的本质。使学生先经历在真实情境中构建模型，再应用模型回归到现实情境中，促进学生的模型意识的培养。
十一师五中的钱燕飞老师和五年级1班的同学共同呈现第一节《植树问题》。钱老师引导学生提出问题-操作探究-理解本质，逐步完善学生的思维，激发学生自主归纳，成功提炼出植树问题的模型。
最后一节课是由十一师二中聂敬刚老师和五年级2班同学一起呈现的。教学时，聂老师从学生已有的经验出发，大胆放手，课堂探究以学生独立思考与小组合作相结合，在学生经历解决问题和数学建模的过程中渗透数形结合、一一对应等数学思想方法。
名师精点评
韩辉主任对小学低段授课教师进行了总结点评，对授课老师的辛勤付出给予肯定，鼓励老师们在新课改路上继续努力前行。在教学设计时，先思考学生的兴趣点在哪，一定是以目标或促进目标形成来设计环节。最后韩主任向老师们提供了三点改进的方向：1.简单的内容上出厚重感，不能简单处理教学内容，注重知识的拓展和联系，需要在内容层面拔高，同时在方法层面也可拔高；2.要有目标意识，不能只把激发学生的兴趣做目标。每个环节的目标应该有传递性，一个环节能解决的问题不要设计多个环节；3.课堂上师生是双向性的，老师负责设置障碍，帮助学生总结提升。课堂上看的是学生，不是老师，老师要学会“闭嘴”。
杨焱老师依据2022版新课标的要求，对小学高段的授课进行点评，从学生的学习方式、教师的教学方式、学生的学习效果三个维度来看每位老师的授课情况。数学广角应着重发展学生的思维，渗透数学思想，每位授课老师基本都能重视数学思想方法的渗透。学生的学习方式，应重视学生认真听课，独立思考，小组合作要落地，不要低估学生的起点。同时提出，老师在教学设计时，要知道哪些内容是自学就会的，哪些是教师需要点拨的；教师设计的问题要有指向性，提出的问题是否触及学生的思维；课堂要有所侧重，有所取舍，不能什么都抓，轻拿轻放。最后针对《沏茶问题》一课，杨老师指出，可以采取跨学科的授课方式，使学生了解沏茶、做饭的工序，再进行数学知识的授课，效果更佳。
活动最后，由十一师一中小学教务主任刘娜对本次活动进行总结。刘主任对本次参加比赛的老师予以肯定和鼓励，同时感谢两位专家的莅临指导，并对今后的数学教学工作提出要求，希望老师们能结合两位专家的建议，进行整改，有所提升。
仰高笃行，知新致远。教学因交流而多彩，课堂因互鉴而丰富，教师因互学而成长。此次教学活动不仅为老师们搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计、展示教学风格的平台，也加强了兵地教育领域之间更好的交流、发展，提升兵地教学教研水平的融合，增强兵地学校的切磋交流与学习。
图文：王春巧
审核：刘娜