2023年11月20日，由晋江市教师进修学校主办，南湾中学承办的2023年秋季晋江市初中英语学科教学协作组非毕业班第二次教研活动顺利举行。活动以“新课标、新技术、新方略——基于英语学习活动观与教学评一体化的语法教学实践探究”为主题，旨在探究如何将语法教学与学习内容自然融合，从而提高语法教学的有效性。晋江市进修学校英语教研员许瑞莲老师、晋江市初中英语学科教学协作组和各校教师代表共100多人参加线下教学活动，其余老师在线上同步观看直播。
教学展示
上午，来自南湾中学的苏机巧老师和内坑中学的黄婷颖老师就七年级上册Unit 2 Topic 3 Section B这个课题进行教学展示。
南湾中学苏机巧老师
第一节课，苏机巧老师和初一年七班的同学们以一首节奏感十足的rap开启今天的课堂。同学们在他的引导下，用rap的方式复习了Section A的语法重点——形容词性物主代词和名词性物主代词的构成规则和用法上的区别。接着，苏老师以“认识Ben-理解Ben-成为Ben”为主线串联各个学习阶段的活动。在学习理解活动中，他首先向同学们介绍新朋友 “Ben”—失物招领处的志愿者,引导学生通过完成3个听力任务，获取了该听力语篇的大意和有关夹克衫归属的信息，同时呈现本课的语法“名词所有格”的形式、意义和用法，通过跟读，齐读，配音比赛等方式，让同学们重复感知新语言。在应用实践活动中，他将听力配图和句型操练活动巧妙地融入“帮助Ben”的情景中，通过“Memory Game”和“一封来自Ben的通知”的语法填空练习，检验学生Whose句型和名词所有格的学习效果。在迁移创新活动中，他通过让同学们评价Ben的为人并说明理由，引出本课的主题意义“捡到别人丢失的物品要及时主动归还失主”，号召同学们要向Ben 学习，成为乐于助人、拾金不昧的好少年。最后，同学们运用今天所学的语言知识，在“Be a nice volunteer like Ben at Lost and Found”情境下创编对话并上台展示。
内坑中学黄婷颖老师
第二节课一开始，来自内坑中学的黄婷颖老师就以一首活力十足的chant点燃同学们的学习热情。随后，黄老师通过小组造句比赛复习形容词性和名词性物主代词的构成规则和用法上的区别。接下来，黄老师创设了“与侦探柯南一起寻找失物”的情境。她利用信息沟帮助同学们复习衣物的名词，激活已知，顺利完成2a的听力活动，并操练本课的Whose句型；接下来，她利用看图、填空及问答的方式，引导同学们梳理并获取主语篇1a对话中的关键信息；在完成所有的听力任务后，她利用Guessing Game以及chant再一次加强学生对寻物句型和形、名物主代词的理解和使用。在迁移创新环节，在层层铺垫之下，同学们运用本课所学精彩地完成了角色扮演活动。最后，黄老师点明了本课的主题意义“To help others is to help ourselves.” “We should take care of our things.”
说课评课
内坑中学英语教研组长姚庆文老师
在说课评课环节上，苏老师首先从教材分析和教学设计分享了他对本课语法重点的理解和教学设计的思路。接下来，指导老师欧阳菲菲以“什么课型？什么语法？教这个语法的什么知识？怎样设计和实施教学？”这四个问题为导向，向老师们展示了整个备课磨课的过程，又从“解读主题，研读课标，对照英语学习活动观和教学评一体化的要求回溯本课的教学”三个步骤谈如何解决四个问题。黄老师则向大家介绍了她对本课语法重点的看法和教学设计思路，并着重向大家介绍了她本课的教学模式为 “ESA”教学模式，让大家见识到了语法教学模式的多样性。指导老师姚庆文老师指出黄老师的课注重激发学生学习兴趣，教学目标定位明确，注重实践英语学习活动观，教学聚焦主题意义，注重学科的育人价值。
专家点评
晋江市进修学校英语教研员许瑞莲老师
随后，进修学校英语教研员许瑞莲老师对上午的两节课进行点评。许老师强调不管是在什么课型教授语法，都要立足文本，基于英语学习活动观、教学评一体化和三维动态语法观落实语法教学。就今天的两节课，瑞莲老师提出四点建议：一是语法教学目标要明确。本节课两位老师的教学目标定位都很明确，都围绕着表达归属和询问归属两方面展开教学；二是教学设计的撰写要规范，要在大单元的视角下，对教材、课时进行分析，教学流程的设计要体现教学评一体化，同时践行英语学习活动观。此外瑞莲老师还指出教学目标在形式上的设计应该与教学流程的目标设计一致，这样才能更加直接地体现为达成目标而设计的活动项目和效果评价；三是教学内容的学习与教学目标的实现要梯度化；四是活动内容要一体化，尤其当学习理解的内容比较多的时候，可以分步骤设计学习理解活动和应用实践活动。瑞莲老师的建议让在场不少还在摸索大单元教学和语法教学的老师们恍然大悟。
主题讲座
南湾中学英语教研组长欧阳菲菲老师
上午活动的最后一个环节是欧阳菲菲老师的专题讲座《指向语言能力发展的初中英语听说教学整合模式实践探究》。她从新课标对听说教学的新要求和当前口语考试的趋势出发，阐述了她做这个课题研究的目的。她以课标为依据，向大家阐释了课题的核心概念—“语言能力”和“听说整合教学”。经过一年的研究，课题组已经初步提炼出听说整合教学的语言能力内涵和如何通过听说整合教学提升学生的语言能力。在模式探究板块，她从文本解读阶段开始介绍该课题的文本解读模式和策略以及如何运用英语学习活动观设计和组织教学。接下来，她用两个课例详细地介绍了听说整合模式的教学流程。整个讲座思维清晰，逻辑清楚，全面展示了该课题研究的阶段性研究成果，对解决当下听说教学存在的问题提供了一种新的途径。
专家讲座
福建省普教室英语教研员林玉琴老师
下午，福建省普教室教研员林玉琴老师为线上线下老师们作了题为《基于新课标理念的初中英语语法有效教学》的专题讲座。会上林老师从五个方面为老师们进行讲解：义教课标语法项目、课标对语法知识内容的要求、测试中如何考查、语法教学存在的问题、语法教学应对策略。其中，林老师指出语法教学存在以下两方面的问题：一是认知上的偏差；二是教学无效或低效。针对这两方面的问题，林老师结合提出两点应对策略：一是形式、意义和使用三者相结合；二是语法教学要讲究有效性，如要关注技巧、方法、策略等，比如老师们可以从熟悉的话题入手，巧设主线，引导学生感知—理解—体验—发现—归纳—巩固初步运用语法知识，让学生在真实的交流活动中，自由地运用所学语法知识做事。林老师在讲座过程中，还为老师们分享了一些实际案例，为大家提供了一些解决问题的思路和方法。
认真听讲座的老师们
活动总结
本次教研活动形式多样、内容丰富。两位老师的精彩示范课和瑞莲老师的点评，让大家对语法教学和教学设计的撰写有了更明确的方向和深刻的认识。菲菲老师的讲座让大家对听说整合教学有了新的思考。林老师的讲座依据课标精神，结合中考数据反馈和精彩课例给大家做了很好的指导，帮助老师们进行教考衔接。充实的内容让大家感觉收获满满，受益匪浅。