课改再掀新高潮,名师奔赴来送教;数理化课齐绽放,我县教师共成长。为了助推我县的教育教学改革,提升教师的课堂教学水平,全面提高教育教学质量,11月20日,柞水县科教局和柞水县教育教学研究室特邀南京特级教师顾香才来我县城区第二初级中学进行了为期一天的教学研讨活动,我县理化生教师全员参入,共听取示范课四节,专家讲座一节。
舍课堂千律一音,得课堂万紫千红。顾老师的示范课无疑是为我县教师送上的精美视觉大餐。他采用问题教学法,即教学内容问题化,教学问题活动化。一条主线贯穿课堂始终,设计独到,梯度鲜明,重情景创设,重思维触动,重知识生成,以“学”“问”启发学生思维,让学生动起来 ,让课堂活起来,这让我更加明白教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导;本土专家陈久军老师的《切线长定律》设计新颖,课堂气氛活跃,讲练结合,教学成效显著,让我更坚信了理科课堂的“练”出效果,“实”出质量;孟祥力老师的《变阻器》重视情景教学,能充分发挥学科特点围绕实验展开教学,极大的激发了学生的学习热情;汪正娥老师的《化学方程式的书写》结构设计合理,语言幽默风趣,学生参入度很高,教学内容上就地取材,由浅入深,化繁为简,以“让动”“让学”让知识得以生成,使课堂成效显著。
教坛求索度流年,突破难关靠教研;择优而从增智慧,集思广益乐无边。活动全过程,无论是听课还是讲座,都是座无虚席,说实话听课老师的心情犹如当天的天气,阳光明媚,热情满怀,可能大家都知道学非探其花,要自拔其根。从教时间越久就越发知晓学无止境、教无止境、研无止境。听课老师们十分的投入,狭小的教室里听课教师的数量远多于学生,他们认真谦恭的听着讲课老师的娓娓道来,与其说是老师倒不如说是更像学生。自古不自满者受益,不自是者博闻,老师们勤学善研、奋发向上的态度,让我看到了柞水教育辉煌的明天。
听完顾老师的讲座,我茅塞顿开,他在教学中的经典做法和看法让我对教学有了新的认识,课堂上老师的深研究善引导,学生的深思考勤实践是何其重要,“揉碎”了教材和课标之后,凌驾于教材课标之上的教学是极具吸引力的。有着“大家”风范的他,既有着跳出教育看教育的视野,更有着跳出分数看发展的境界,让我更加明白教之道在于“度”,学之道在于“悟”真实含义。他在讲座时说到:教学是学生学和老师教的统一,教师是课堂教学的组织者、引导者与合作者,学生只有经历认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流过程,方有知识的生成和能力的培养。最后顾老师对老师们的课堂教学提出了三点要求:把握主线、关注思维、培育素养,让我对课堂教学方式方法更加明晰化,一是数理化课堂务必把握主线。思路清晰的前提下教学内容须呈阶梯式上升,符合学生的认知特点,获取良好的教学效果;二是关注思维。课堂上学生思维的发展永远是第一位的,我们“倒核桃”式的知识罗列是缺乏学生思维的,所以提倡先学后教,顺学而导。因为老师只是学生的引路人,而并不能代替学生走路,只有思维触动才会有知识生成;三是培育素养。培养学生学以致用和终身学习的能力,克服急功近利和教学上的短视行为。所以老师对教材务必深挖活教,让学生学会会学,重要的是让课堂留给学生持续思考的过程;同时备课上课务必注重细节、提质增效。一方面是研究教材,透析课标,确保教学内容源于教材但高于教材,即备课时需要对教材深度思考;二方面是课堂上PPT使用务必合理实用,过多的幻灯片放映势必会冲淡“生本位”主旨。
教学路漫漫,教研不止步。我深知每个学生都是一本独一无二的书,满载着鲜明的个人情感、热情、担忧和疑惑。作为教师,我不仅应该读懂这本书,还应创作这本书。所以我会在一次次的学习中积淀成茧,然后,努力地破茧而出,化成彩蝶轻舞教坛。我也知晓彼岸风光虽好,脚下却非坦途,我愿当好引路人,让每个学生走向成功。