课程就在儿童的生活中，
就在儿童的行动里，
就在发现和解决问题的过程中。
——虞永平
为进一步提升幼儿园保教质量，促进教师课程故事撰写能力，让幼儿真正成为学习的主人，同时助力教师树立课程意识，智慧捕捉幼儿日常生活中的教育契机，有效推进课程落实。平罗三幼进行了“聚焦课程故事，支架专业成长”课程故事研讨活动。
享·破冰游戏
“只有会玩的老师才能成就会玩的孩子。”为了活跃教研的氛围，体验游戏的快乐，在活动前，组织教师进行了“串名字”游戏，拉开了教研活动的序幕！
叙·课程故事
以班级为单位，运用《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过前期小教研活动，教师将自己发现的问题一一罗列，然后将两个课程故事进行分析和对比，共同挖掘、探索更多支持幼儿游戏、促发幼儿学习和发展的策略。
在研讨过程中老师们踊跃发言，积极分享自己的见解和困惑，思路越辩越明，经过教师不同的思想碰撞，大家都有了自己的收获和感想。
促·经验成长
“什么是课程故事？课程故事有什么作用？如何写课程故事？”老师们对“课程故事”虽有一定的认识，但对于课程故事背后的价值、意义以及如何撰写课程故事仍存在较多困惑。为了帮助老师们深入认识“课程故事”，郭红丽园长对此展开了专业而详尽的培训。
培训中郭园长用浅显易懂的语言，通过理论结合生动形象的案例，抓住关键词深入解读幼儿园课程故事的概念，介绍课程故事的要素及结构。让老师们深刻理解到一个好的课程故事应该如何撰写和呈现，课程记录不仅仅是书写课程的实施过程，更是幼儿园适应幼儿的学习需求，提升教育品质的重要手段。
课程故事的推进，一定需要伴随着课程的走向，只有课程扎扎实实地进行和脚踏实地去“做”，自然就会“生长”出精彩的故事。相信，在接下来的课程实践中，平罗三幼的老师们会有更深层次的思考与行动，与幼儿一起记录更多精彩、有价值的课程故事！
每一个课程故事
都是一次学习和探索
让我们追随孩子的脚步
捕捉那些精彩的学习活动
让我们带着收获陪伴孩子成长
在教研的路上
与课程一起成长
……
供稿：秦梦菡
核稿：任璐
审核：岳丽华
平罗县第三幼儿园教育集团
二零二三年十一月二十三日